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网上科普有关“人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案”话题很是火热，小编也是针对人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案一

　教学准备

　教学目标

　(1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国著名的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。

　(2)能力目标：让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，如略读(skimming)，快速阅读(fast reading)，细读(close reading)等

　(3)情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。

　教学重难点

　1.阅读课文更多地了解我国著名的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。

　教学过程

　1. 话题的引导。(Pre-reading)

　1).开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题---farming.

　2).涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题--伟大人物袁隆平。

　2. 跟读与限时阅读 完成导学案练习

　贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。

　1)、通过限时阅读训练，引导学生如何利用略读(skimming)的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。

　2)、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。

　3： 阅读过程--浅层次阅读。(Reading I)

　1). 其中关于人物的基本信息中，通过设计了一个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。

　2). 关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容，同时用第一人称配了声音效果。

　4. 阅读过程--深层次阅读。(Reading II)

　在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。就这两方面的内容，设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。

　5.知识点的处理：由句子的分析带出语言点，记住句子，记住了单词用法

　课后习题

　一、单词拼写

　1. ____________ vt. & vi. 斗争; n.努力

　2. ____________ adj. 感到满意的

　3. ____________ n.自由; 自主

　4. ____________ vt. & vi. 配备; 装备

　5. ____________ n. 产量, 输出量

　6. ____________vt. 输出 n.出口

　7. ____________vt. 搞乱, 使糊涂

　8. ____________ n. 补给; vt.提供

　9. ____________ adj. 适当的, 相配的

　10. ___________vt. 使膨胀 vi. 发展

　二、单词运用

　1.We had a ___________(努力) to stop the criminal.

　2. The document will be _____________ (传阅) to all members.

　3. I?ll type your report if you?ll baby-sit in e_________.

　4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables.

　5. We should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster.

　6. Sydney?s population _____________ rapidly in the 1960s.

　7. He has a ____________ (晒黑的) face and bright eyes.

　8. The plane _________ speed as it was approaching the airport.

　9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes? break at noon.

　10. He __________ (耕作) the farm with great success.

　Comprehending：Paraphrase these sentences.

　1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside

　2.Using his hybrid rice, farmers are producing harvests twice as large as before.

　3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger.

　4.He would much rahter keep time for his hobbies.

　Consolidation Exercise;

　1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty.

　A.Thanks to B. Because

　C. Thanks for D. Thank to

　2. It is so_______ that he is always making noises.

　A. disturbed B. disturbing

　C. disturb D. disturbs

　3. He missed the bus, for ________ he came late for work..

　A. whom B. that C.where D. which

　4.你必须戒除掉自己吸烟的坏毛病。

　5. 满意于学生的成绩，他如释重负的笑了。

　6. 他宁愿在家里看电视也不愿意打篮球。

　人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案二

　教学准备

　教学目标

　二、 教学目标

　1.让学生了解我国著名的农业科学家、中国科学院院士袁隆平的科研成果，以及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响。

　2.让学生在学习袁隆平科研精神的同时了解他的生活态度并用形容词概括他的品格特征。

　3.让学生进一步学习使用恰当的阅读方法与技能，如在细读(close reading)推断(infer)和总结归纳(summarizing)的能力，来把握课文内容并获取信息、处理信息。

　教学重难点

　二、 教学目标

　1.让学生了解我国著名的农业科学家、中国科学院院士袁隆平的科研成果，以及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响。

　2.让学生在学习袁隆平科研精神的同时了解他的生活态度并用形容词概括他的品格特征。

　3.让学生进一步学习使用恰当的阅读方法与技能，如在细读(close reading)推断(infer)和总结归纳(summarizing)的能力，来把握课文内容并获取信息、处理信息。

　教学过程

　Step1 Lead-inand pre-reading(3mins)

　1. 导入并揭题

　教师在课前让男女生分成两部分来坐，黑板上画出男生队和女生队以竞赛的形式来开展课堂活动。

　教师先让学生看一组国外瘦骨嶙峋的儿童来激发学生思考什么导致这种情况的发生，之后再导入中国三年自然灾害大饥荒时的，引导学生说出?谁?改变了中国让我们能吃饱饭，以此引出?袁隆平?A Pioneer for all people.

　T: Let?s look at somepictures on the screen and tell me what problem they show What aboutChina.Who saved us and helped us solve the problem of hunger?

　2. 介绍文体

　教师让学生在读前猜测文章的文体是什么，并简单解释人物传记。

　T：Beforereading let?s guess what may be the style of the passage?

　A. a story

　B. a travel journal

　C. a biography (An introduction to a person)

　[意图说明] 教教师先让学生看一组国外瘦骨嶙峋的儿童来激发学生思考什么导致这种情况的发生，之后再导入中国三年自然灾害大饥荒时的，引导学生说出?谁?改变了中国让我们能吃饱饭，以此引出?袁隆平?，并在读前预测是什么文体，为下面的阅读做好铺垫。

　Step2 While- reading(3mins)

　1. Skimming

　教师让学生快速阅读全文并找出段落大意。

　T：Now let?s skim the textquickly and then find the main idea of each paragraph.

　2. Carefulreading

　教师让学生分别阅读每一个段落，并在各段落中设置不同程度的问题，由理解性的浅层问题到深层次的延伸问题。深层次的延伸问题可以通过四人小组合作解答。如果学生回答的不是很准确或者不知道怎样回答，教师再根据情况给予指导，并对学生的回答给予评价并用得分的形式展示在黑板上。

　T：Ok, let?sread the text carefully and answer my questions on the screen, if you can?t doit by yourself, you can discuss them in group four. Now begin.

　Para1: Q1

　Informationof Dr. Yuan?s appearance and achievements

　Appearance:

　Achievement :

　Why does Dr. Yuan consider himself as afarmer?

　Para2: Q2

　Informationof Dr. Yuan?s great contributions

　1) Hiscontribution toChina

　What do the numbers 22%and 7% refer to? Please find the sentences including them.

　2)His contribution to the world

　What are theinternational effects of his research on the UN?

　Para3: Q3

　Informationof Dr. Yuan?s hobbies and personality

　1)Whatare his hobbies?

　2)Whydoesn?t he care about fame and money?

　a) fame:

　b) money:

　Para4: Q4

　Informationof Dr. Yuan?sdreams

　1)Whatare his two dreams?

　3. Post-reading

　Whatkind of person is Yuan Longping?

　教师在理解完课文之后让学生总结袁隆平的性格特征，通过quiz的形式，用给出的句子所反映出的有关性格特征的形容词进行选择，培养学生的推断能力和总结归纳的能力。最后用形容词总结归纳出袁隆平的性格特征。

　[意图说明]教师通过让学生带着问题阅读以及各部分深浅层问题的设计让班级里不同层次的学生均有所收获，通过小组讨论以优带差并同过男女生竞赛的形式调动同学们回答问题的积极性和参与性，同时学习了袁隆平的科研成果，以及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响。最后的形容词归纳竞赛环节使学生进一步分析每个句子所折射出的性格特征以外还加强了同学们归纳总结的能力，并且进一步加深和理解了袁隆平的生活态度。

　Step 3Debating (5mins)

　教师先指出袁隆平先后获得?国家特等发明奖?、?首届国家最高科学技术奖?等

　多项国内奖项和联合国?科学奖?、?沃尔夫奖?、?世界粮食奖?等11项国际大奖，他本可以过着一个非常富有的生活，但是他却像一个农民一样工作，太奇怪了，他是一个傻瓜么?然后让同学们讨论他的行为是否已经过时了。然后再以此题目开展男女生的辩论赛。

　T：Look atthe pictures on the screen ,we have known that Dr. Yuan has received so manyawards in the world and he could have lived a very rich and comfortable life,but he still lives like a farmer! It?s so strange, do you think he is a fool

　Let?s have a debate ?Do you think whether ornot his actions and spirit are out of date(过时的)?Why or why not

　Sentence patterns:

　I think his actionsand spirit are out of date now. Because? It?s a great pitythat?/It?s better for people to ?

　I don?t think hisactions and spirit are out of date. Because? It?s a good value(品德) for people to ? From him we can learn a lot?how tobe/do?

　[意图说明]教师先给学生展示袁隆平所获得的众多奖项和奖金来说明他本可以过着富足而且舒适的生活，与他却像农民一样辛苦的在田地里劳作形成鲜明对比，进而引出接下来要辩论的问题，同时也给辩论双方提供了素材和句式，从而让他们通过辩论的形式再次说明袁隆平博士为了科研现身的精神和他的生活态度值得我们尊敬和学习。

　Step 4Assignment (5mins)

　1. Design a poster about Yuan Longping bysurfing the internet or reading some other materials.

　2.Write an article about Dr. Yuan and evaluatehim.

　[意图说明]课后任选一份作业来写，是对于课堂内容的一个延伸，一份是设计海报：通过学习本课后结合网上搜索到的一些材料设计一份宣传袁隆平的海报让更多的人了解他学习他身上的优秀品质。第二份是写一篇有关袁隆平介绍的文章并对其进行评价，通过学习本课了解袁隆平的生平和他的科研成果，及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响，并对其品格特征进行总结评价，加深对人物的理解。

对照表很长仔细对照就可以了~可能字母的顺序有点不同，不过不影响。

这个测试我做了2次，在不同时候做的，一次是刚进大学，另外一次是大学毕

业。大学毕业做的那次测试结果~在对照表竟然没有这样的配搭，这令我纠结了

很久。

测试只是方向性的指引~路还是要靠自己去走下去。

祝你有个好的前程~！

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职业兴趣代号与其相应的职业对照表：

R(实际型)：木匠、农民、操作X光的技师、工程师、飞机机械师、鱼类和野生动物专家、自动化技师、

机械工(车工、钳工等)、电工、无线电报务员、火车司机、长途公共汽车司机、机械制图员、修理机器

、电器师。

I(调查型)：气象学者、生物学者、天文学家、药剂师、动物学者、化学家、科学报刊编辑、地质学者、

植物学者、物理学者、数学家、实验员、科研人员、科技作者。

A(艺术型)：室内装饰专家、图书管理专家、摄影师、音乐教师、作家、演员、记者、诗人、作曲家、编

剧、雕刻家、漫画家。

S(社会型)：社会学者、导游、福利机构工作者、咨询人员、社会工作者、社会科学教师、学校领导、精

神病工作者、公共保健护士。

E(事业型)：推销员、进货员、商品批发员、旅馆经理、饭店经理、广告宣传员、调度员、律师、政治家

、零售商。

C(常规型)：记账员、会计、银行出纳、法庭速记员、成本估算员、税务员、核算员、打字员、办公室职

员、统计员、计算机操作员、秘书。

与3个代号的职业兴趣类型一致的职业表

RIA：牙科技术员、陶工、建筑设计员、模型工、细木工、制作链条人员。

RIS：厨师、林务员、跳水员、潜水员、染色员、电器修理、眼镜制作、电工、纺织机器装配工、服务员

、装玻璃工人、发电厂工人、焊接工。

RIE；建筑和桥梁工程、环境工程、航空工程、公路工程、电力工程、信号工程、电话工程、一般机械工

程、自动工程、矿业工程、海洋工程、交通工程技术人员、制图员、家政经济人员、计量员、农民、农

场工人、农业机械操作、清洁工、无线电修理、汽车修理、手表修理、管工、线路装配工、工具仓库管

理员。

RIC：船上工作人员、接待员、杂志保管员、牙医助手、制帽工、磨坊工、石匠、机器制造、机车(火车

头)制造、农业机器装配、汽车装配工、缝纫机装配工、钟表装配和检验、电动器具装配、鞋匠、锁匠、

货物检验员、电梯机修工、托儿所所长、钢琴调音员、装配工、印刷工、建筑钢铁工作、卡车司机。

RAI：手工雕刻、玻璃雕刻、制作模型人员、家具木工、制作皮革品、手工绣花、手工钩针纺织、排字工

作、印刷工作、图画雕刻、装订工。

RSE：消防员、交通巡警、警察、门卫、理发师、房间清洁工、屠夫、锻工、开凿工人、管道安装工、出

租汽车驾驶员、货物搬运工、送报员、勘探员、娱乐场所的服务员、起卸机操作工、灭害虫者、电梯操

作工、厨房助手。

RSI：纺织工、编织工、农业学校教师、某些职业课程教师(诸如艺术、商业、技术、工艺课程)、雨衣上

胶工。

REC：抄水表员、保姆、实验室动物饲养员、动物管理员。

REI：轮船船长、航海领航员、大副、试管实验员。RES：旅馆服务员、家畜饲养员、渔民、渔网修补工

、水手长、收割机操作工、搬运行李工人、公园服务员、救?生员、登山导游、火车工程技术员、建筑工

作、铺轨工人。

RCI：测量员、勘测员、仪表操作者、农业工程技术、化学工程技师、民用工程技师、石油工程技师、资

料室管理员、探矿工、煅烧工、烧窖工、矿工、保养工、磨床工、取样工、样品检验员、纺纱工、炮手

、漂洗工、电焊工、锯木工、刨床工、制帽工、手工缝纫工、油漆工、染色工、按摩工、木匠、农民建

筑工作、**放映员、勘测员助手。

RCS：公共汽车驾驶员、一等水手、游泳池服务员、裁缝、建筑工作、石匠、烟囱修建工、混凝土工、电

话修理工、爆炸手、邮递员、矿工、裱糊工人、纺纱工。

RCE：打井工、吊车驾驶员、农场工人、邮件分类员、铲车司机、拖拉机司机。

IAS：普通经济学家、农场经济学家、财政经济学家、国际贸易经济学家、实验心理学家、工程心理学家

、心理学家、哲学家、内科医生、数学家。

IAR：人类学家、天丈学家、化学家、物理学家、医学病理、动物标本剥制者、化石修复者、艺术品管理

者。

ISE：营养学家、饮食顾问、火灾检查员、邮政服务检查员。

ISC：侦察员、电视播音室修理员、电视修理服务员、验尸室人员、编目录者、医学实验定技师、调查研

究者。

ISR：水生生物学者，昆虫学者、微生物学家、配镜师、矫正视力者、细菌学家、牙科医生、骨科医生。

ISA：实验心理学家、普通心理学家、发展心理学家、教育心理学家、社会心理学家、临床心理学家、目

标学家、皮肤病学家、精神病学家、妇产科医师、眼科医生、五官科医生、医学实验室技术专家、民航

医务人员、护士。

IES：细菌学家、生理学家、化学专家、地质专家、地理物理学专家、纺织技术专家、医院药剂师、工业

药剂师、药房营业员。

IEC：档案保管员、保险统计员。

ICR：质量检验技术员、地质学技师、工程师、法官、图书馆技术辅导员、计算机操作员、医院听诊员、

家禽检查员。

IRA：地理学家、地质学家、声学物理学家、矿物学家、古生物学家、石油学家、地震学家、声学物理学

家、原子和分子物理学家、电学和磁学物理学家、气象学家、设计审核员、人口统计学家、数学统计学

家、外科医生、城市规划家、气象员。

IRS：流体物理学家、物理海洋学家、等离子体物理学家、农业科学家、动物学家、食品科学家、园艺学

家、植物学家、细菌学家、解剖学家、动物病理学家、作物病理学家、药物学家、生物化学家、生物物

理学家、细胞生物学家、临床化学家、遗传学家、分子生物学家、质量控制工程师、地理学家、兽医、

放射性治疗技师。

IRE：化验员、化学工程师、纺织工程师、食品技师、渔业技术专家、材料和测试工程师、电气工程师、

土木工程师、航空工程师、行政官员、冶金专家、原子核工程师、陶瓷工程师、地质工程师、电力工程

量、口腔科医生、牙科医生。

IRC：飞机领航员、飞行员、物理实验室技师、文献检查员、农业技术专家、动植物技术专家、生物技师

、油管检查员、工商业规划者、矿藏安全检查员、纺织品检验员、照相机修理者、工程技术员、编计算

程序者、工具设计者、仪器维修工。

CRI：簿记员、会计、记时员、铸造机操作工、打字员、按键操作工、复印机操作工。

CRS：仓库保管员、档案管理员、缝纫工、讲述员、收款人。

CRE：标价员、实验室工作者、广告管理员、自动打字机操作员、电动机装配工、缝纫机操作工。

CIS：记账员、顾客服务员、报刊发行员、土地测量员、保险公司职员、会计师、估价员、邮政检查员、

外贸检查员。

CIE：打字员、统计员、支票记录员、订货员、校对员、办公室工作人员。

CIR：校对员、工程职员、海底电报员、检修计划员、发扳员。

CSE：接待员、通讯员、电话接线员、卖票员、旅馆服务员、私人职员、商学教师、旅游办事员。 CSR：

运货代理商、铁路职员、交通检查员、办公室通信员、薄记员、出纳员、银行财务职员。

CSA：秘书、图书管理员、办公室办事员。

CER：邮递员、数据处理员、办公室办事员。

CEI：推销员、经济分析家。

CES：银行会计、记账员、法人秘书、速记员、法院报告人。

ECI：银行行长、审计员、信用管理员、地产管理员、商业管理员。

ECS：信用办事员、保险人员、各类进货员、海关服务经理、售货员，购买员、会计。

ERI：建筑物管理员、工业工程师、农场管理员、护士长、农业经营管理人员。

ERS：仓库管理员、房屋管理员、货栈监督管理员。

ERC：邮政局长、渔船船长、机械操作领班、木工领班、瓦工领班、驾驶员领班。

EIR：科学、技术和有关周期出版物的管理员。

EIC：专利代理人、鉴定人、运输服务检查员、安全检查员、废品收购人员。

EIS：警官、侦察员、交通检验员、安全咨询员、合同管理者、商人。

EAS：法官、律师、公证人。

EAR：展览室管理员、舞台管理员、播音员、训兽员。

ESC：理发师、裁判员、政府行政管理员、财政管理员、I程管理员、职业病防治、售货员、商业经理、

办公室主任、人事负责人、调度员。

ESR：家具售货员、书店售货员、公共汽车的驾驶员、日用品售货员、护士长、自然科学和工程的行政领

导。

ESI：博物馆管理员、图书馆管理员、古迹管理员、饮食业经理、地区安全服务管理员、技术服务咨询者

、超级市场管理员、零售商品店店员、批发商、出租汽车服务站调度。

ESA：博物馆馆长、报刊管理员、音乐器材售货员、广告商售画营业员、导游、(轮船或班机上的)事务长

、飞机上的服务员、船员、法官、律师。

ASE：戏剧导演、舞蹈教师、广告撰稿人，报刊、专栏作者、记者、演员、英语翻译。

ASI：音乐教师、乐器教师、美术教师、管弦乐指挥，合唱队指挥、歌星、演奏家、哲学家、作家、广告

经理、时装模特。

AER：新闻摄影师、电视摄影师、艺术指导、录音指导、丑角演员、魔术师、木偶戏演员、骑士、跳水员

。

AEI：音乐指挥、舞台指导、**导演。

AES：流行歌手、舞蹈演员、**导演、广播节目主持人、舞蹈教师、口技表演者、喜剧演员、模特。

AIS：画家、剧作家、编辑、评论家、时装艺术大师、新闻摄影师、男演员、文学作者。

AIE：花匠、皮衣设计师、工业产品设计师、剪影艺术家、复制雕刻品大师。

AIR：建筑师、画家、摄影师、绘图员、环境美化工、雕刻家、包装设计师、陶器设计师、绣花工、漫画

工。

SEC：社会活动家、退伍军人服务官员、工商会事务代表、教育咨询者、宿舍管理员、旅馆经理、饮食服

务管理员。

SER：体育教练、游泳指导。

SEI：大学校长、学院院长、医院行政管理员、历史学家、家政经济学家、职业学校教师、资料员。

SEA：娱乐活动管理员、国外服务办事员、社会服务助理、一般咨询者、宗教教育工作者。

SCE：部长助理、福利机构职员、生产协调人、环境卫生管理人员、戏院经理、餐馆经理、售票员。

SRI：外科医师助手、医院服务员。

SRE：体育教师、职业病治疗者、体育教练、专业运动员、房管员、儿童家庭教师、警察、引座员、传达

员、保姆。

SRC：护理员、护理助理、医院勤杂工、理发师、学校儿童服务人员。

SIA：社会学家、心理咨询者、学校心理学家、政治科学家、大学或学院的系主任、大学或学院的教育学

教师、大学农业教师、大学工程和建筑课程的教师、大学法律教师、大学数学、医学、物理、社会科学

和生命科学的教师、研究生助教、成人教育教师。

SIE：营养学家、饮食学家、海关检查员、安全检查员、税务稽查员、校长。

SIC：描图员、兽医助手、诊所助理、体检检查员、监督缓刑犯的工作者、娱乐指导者、咨询人员、社会

科学教师。

SIR：理疗员、救护队工作人员、手足病医生、职业病治疗助手。

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