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网上有关“小班语言小壁虎借尾巴教案及反思”话题很是火热，小编也是针对小班语言小壁虎借尾巴教案及反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的小班语言小壁虎借尾巴教案及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

小班语言小壁虎借尾巴教案及反思1

　 活动目标：

　1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。

　2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。

　3、学习有序、仔细的观察，理解，并用较清楚的语言描述内容。

　4、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　 活动准备：

　《小壁虎借尾巴》课件。

　 活动过程：

　1、活动导入。

　出示壁虎，激发幼儿的兴趣。

　师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢?(出示小壁虎)

　它最喜欢在墙角捉蚊子了。

　2、观看课件《小壁虎借尾巴》(一)

　有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢?

　讨论提问：发生了什么事?

　小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢?没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。(幼儿说)

　3、观看课件《小壁虎借尾巴》(二)

　引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴?

　幼儿观看课件。

　提问：小壁虎想了什么办法?→它都向谁借了尾巴呢?

　4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

　(1)师：“有没有借到尾巴?为什么?”

　(2)小鱼姐姐借给它了吗?为什么?如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗?

　牛伯伯呢?为什么不借? 燕子阿姨?为什么?

　小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。

　小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢?

　(3)观看课件(三)，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。

　小壁虎的尾巴长出来了没有?

　小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。

　5、学习其他动物尾巴的功能

　小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。

　(1)启发幼儿思考：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有很多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢?

　(2)请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有神奇的作用呢?

　 评价设计：

　在新《纲要》的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点，选取了故事《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动操作中，发现动物尾巴的形状和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的兴趣，培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐。

　 活动反思：

　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的'尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：

　利用多媒体让教学轻松化

　在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

　将各个领域的内容进行有机结合

　在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

小班语言小壁虎借尾巴教案及反思2

　 活动目标：

　1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

　2、享受听故事的乐趣。

　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　 活动准备：

　1、《小壁虎借尾巴》的课件

　2、缺尾巴的动物（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴

　 活动过程：

　一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入，激发幼儿的兴趣

　1、师：“你们看，这上面是谁呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）我们一起来看看他们在干什么？

　2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？

　二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？

　1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”

　2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？

　三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

　1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）

　2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？”

　3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生

　四、拼图游戏：帮动物找尾巴

　1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去

　2、幼儿游戏，教师观察指导，活动自由结束

　 活动反思：

　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：

　一、利用多媒体让教学轻松化

　在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

　二、将各个领域的内容进行有机结合

　在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

谁的尾巴中班教案

　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的大班语言教案《小松鼠的尾巴》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言教案《小松鼠的尾巴》1

　 一、活动目标

　1、能用简单的句子完整讲述小松鼠用尾巴帮助他人的主要情节。

　2、 知道画面中松鼠的动作及背景线索，能说出画面的季节。

　3、体验帮助他人的快乐，并能与他人交流、分享。

　 二、活动准备

　PPT《小松鼠的大尾巴》

　 三、活动过程

　(一)猜谜游戏，引出主角

　1、今天，老师准备了一个谜语，看看哪位小朋友能开动小脑筋立即猜出来的?

　“小动物，真奇怪，小松果，它最爱，大尾巴，真可爱。”小朋友们猜出它是谁了吗?(出示小松鼠)

　2、“原来真的是只小松鼠啊，你们真棒!谁来说说小松鼠长的怎么样呀?(引导幼儿说出最大的特点：大尾巴)（教案：）小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，你觉得小松鼠的尾巴像什么呀?”(让幼儿自由讲述)

　3、教师：原来小松鼠的尾巴像那么多东西，那这条尾巴可以用来干什么呢?

　(二)引导幼儿观察第一、二幅图，用开放性提问让幼儿理解画面情节。

　1、出示画面①：

　(1)小朋友们，你们看到了什么?(松鼠，小鸡，雨伞，小花)哦，有人看到了很多五颜六色的小花，那这些漂亮的花都是在什么季节开放的啊(春天)?那天气怎样啊(下雨天)，你是怎么看出来的(天空下起了雨)?

　(2)小松鼠遇见了谁?(小鸡) 小鸡它怎么了?(被雨淋湿了)——引导幼儿感受小鸡被雨淋湿后的状态。

　它们两个在干什么，到底发生了什么事情呢?(幼儿自由猜想)(3)现在请一位小朋友扮演小松鼠，老师是小鸡，我们来看看小松鼠会说什么。

　再请其他幼儿说说如果你是小松鼠，你会对小鸡说什么。

　(4)小松鼠为什么会帮助小鸡挡挡雨?——师：小松鼠是个很热心、又很爱帮助别人的人。

　(5)小鸡现在的心情怎么样(开心)，为什么?——师：受到别人的帮助很开心，遇到了小松鼠这样热心又很有爱心的.好朋友感到很温暖。

　2、教师带领幼儿一起根据画面①讲故事。

　3、出示画面②：

　(1)在这幅图上，你又看到了什么?(太阳，小松鼠，蜗牛)

　(2)这个太阳怎么样啊?(很大，很红)这么大的太阳，你们现在有什么感觉啊?(教师做出很热的夸张动作)，什么季节到啦?(夏天)

　(3)我们看看，谁也和我们一样，都热得出汗了?(小蜗牛)那小松鼠在干什么呢?仔细看看，你看到了什么?(尾巴在动，在给小蜗牛扇风)

　(4)有谁愿意根据这个画面，给我们讲讲小松鼠和小蜗牛的故事?

　4、教师带领幼儿一起根据画面②完整讲述。

　(三)引导幼儿观察第三幅图，请幼儿两两分角色自由讲述、表演。

　1、出示画面③：

　(1)现在，就请你找一位自己的好朋友，根据这幅画面，两个人一起来讲一个好听的故事，可以加上丰富的表情和动作来演一演。

　(3)请两名幼儿上台表演故事。

　(4)分别请底下其他扮演小兔和小松鼠的小朋友说说自己是怎么做的，心情又是怎样的?

　2、看来，小朋友们刚刚都讲了一个快乐又好听的故事，那我们现在就一起用和第一、第二幅画面一样简单的句子，把这个故事完整讲一遍。

　(四)请幼儿猜想冬天，松鼠的尾巴有什么用，并联系自身说说如何帮助别人。

　1、我们知道春天，小松鼠用它的尾巴为小鸡挡雨;夏天，小松鼠用它的尾巴为蜗牛扇风;秋天，小松鼠用它的尾巴为小兔扫落叶。（教案：）那冬天，天很冷，你们猜，小松鼠又会用它的大尾巴干什么?

　2、幼儿进行猜想，出示④，鼓励幼儿讲述小松鼠用大尾巴当被子盖的情节。

　(五)带领幼儿边看图边完整地讲述故事。

　1、故事我们都讲完了，可是故事的名字还没有呢，谁可以给这个故事起个好听的名字?

　2、我们大家一起来完整的讲述这个《小松鼠的大尾巴》故事吧。

　(六)活动延伸：

　1、原来，小松鼠的尾巴有那么多的用途，小松鼠用它的大尾巴帮助了很多人，给别人带去了快乐和温暖，自己也得到了快乐。那我们小朋友平时肯定也会经常帮助人，想一想，你都是怎么帮助别人的?(幼儿自由讲述)——教师根据幼儿讲述的事例进行表扬鼓励。

　2、教师：你们喜欢小松鼠吗。我们也要像小松鼠一样，做个爱帮助别人、愿意与别人分享快乐的人。

大班语言教案《小松鼠的尾巴》2

　 活动目标：

　1、理解故事内容，感知故事的主要结构。

　2、创编故事内容。

　 活动准备：

　1、故事动画。

　2、操作材料若干。

　3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

　 活动过程：

　一、导入活动：

　(出示课件：大尾巴)

　猜一猜：这是什么?

　想一想：它象什么呀?

　二、理解故事：

　1、想象故事。

　小松鼠的尾巴有许多有趣的故事，我们来看一看：

　(1)看

　(教师演示动画)

　春天：小鸡尾巴挡雨

　夏天：蜗牛尾巴扇风

　秋天：小兔尾巴扫叶

　冬天：小猫尾巴保暖

　(2)说

　在什么季节?发生了什么事?(让幼儿根据自己对课件的理解随便说说)

　2、完整欣赏故事

　到底发生了什么事?跟你们说的一样吗?我们来听一听。

　(老师完整地讲述故事)

　3、表演

　小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我们一起来学一学能干的小松鼠，我们一边学一边讲，比小松鼠更能干，好吗?

　(大家一起边讲述边表演)

　三、仿编故事

　1、讨论：

　(1)春天，是什么样的?

　小松鼠出去走走，还会发生什么事呢?

　(2)夏天，是什么样的?

　小松鼠出去走走，又会发生什么事呢?

　秋天、冬天呢?

　(幼儿讨论)

　2、仿编新故事

　(1)引导幼儿想象记录

　春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又会发生什么事情呢，"屈;老师.教，案网出处"请小朋友去把它画出来。

　(2)幼儿相互交流

　请小朋友相互说一说自己的想象。

　(3)讲述新故事

　选择几个小朋友的画讲一讲。最好能选择到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，编成一个完整故事。大家一起讲述。

　如果没有，鼓励小朋友把没有的回去编出来。

　 活动延伸：

　继续仿编新故事

　 活动反思：

　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

大班语言教案《小松鼠的尾巴》3

　 活动目标：

　1、理解故事内容，感知故事的主要结构。

　2、创编故事内容。

　3、体验创编故事的乐趣。

　 活动准备：

　1、故事动画。

　2、操作材料若干。

　3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

　 活动过程：

　 一、导入活动 ：（出示课件：大尾巴）猜一猜：这是什么？想一想：它象什么呀？

　 二、理解故事：

　1、想象故事。小松鼠的尾巴有许多有趣的故事，我们来看一看：

　（1）看（教师演示动画）春天：小鸡尾巴挡雨夏天：蜗牛尾巴扇风秋天：小兔尾巴扫叶冬天：小猫尾巴保暖

　（2）说在什么季节？发生了什么事？（让幼儿根据自己对课件的理解随便说说）2、完整欣赏故事到底发生了什么事？跟你们说的一样吗？我们来听一听。（老师完整地讲述故事）

　3、表演小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我们一起来学一学能干的小松鼠，我们一边学一边讲，比小松鼠更能干，好吗？（大家一起边讲述边表演）

　 三、仿编故事

　1、讨论：

　（1）春天，是什么样的？小松鼠出去走走，还会发生什么事呢？

　（2）夏天，是什么样的？小松鼠出去走走，又会发生什么事呢？秋天、冬天呢？（幼儿讨论）

　2、仿编新故事

　（1）引导幼儿想象记录春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又会发生什么事情呢，请小朋友去把它画出来。

　（2）幼儿相互交流请小朋友相互说一说自己的想象。

　（3）讲述新故事选择几个小朋友的画讲一讲。最好能选择到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，编成一个完整故事。大家一起讲述。如果没有，鼓励小朋友把没有的回去编出来。

　 活动延伸： 继续仿编新故事。

《小壁虎借尾巴》教学反思

　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家整理的谁的尾巴中班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

谁的尾巴中班教案1

　 活动目标：

　1、引导幼儿通过观察、讲述了解动物尾巴的特征，理解儿歌的内容，感受儿歌的结构。

　2、培养幼儿喜欢小动物及乐于助人的品质。

　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　 活动准备：

　1、PPT课件;

　2、小动物卡片若干。

　 活动过程：

　一、活动开始。

　(一)找尾巴

　中班语言优质课教案《谁的尾巴》含PPT课件

　1、小猴的尾巴长的什么样?(细细长长的。)

　2、小兔、小松鼠、鸭子、公鸡和孔雀的尾巴长的什么样?

　(小猴的尾巴细细长长的;小兔尾巴短短的，小松鼠的尾巴大，像把伞;鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯;孔雀的尾巴像把扇。)

　教师小结，帮助幼儿掌握长、短、扁、弯、像把伞、像把扇等词。

　师：小朋友真棒，一下子就帮小动物找到了尾巴，刚才小动物跟老师说：谢谢小朋友!

　(五)学儿歌。

　1、师：现在你知道这些动物尾巴的样子了吗?下面老师来考考你们。

　师：谁的尾巴长?幼：猴子的尾巴长。

　师：谁的尾巴短?幼：兔子的尾巴短。

　师：谁的尾巴像把伞?;.教.案来自:大.考.吧幼.师网;幼：松鼠的尾巴像把伞。

　师：谁的尾巴扁?幼：鸭子的尾巴扁。

　师：谁的尾巴弯?幼：公鸡的尾巴弯。

　师：谁的尾巴像把扇?幼：孔雀的尾巴像把扇。

　2、师：小朋友真聪明，一下子就记住了，刚才小动物问能不能帮它们将这编成儿歌?(幼：能)

　3、出示PPT，按顺序师生共念编的儿歌一遍。

　4、师：这么好听的儿歌还缺什么?(幼：名字)

　我们来帮它取个好听的名字吧!(幼儿回答可以讨论)——《谁的尾巴》。

　5、师：小朋友帮小动物编的儿歌真好听。下面我们一起来朗诵。

　6、以问答方式朗诵儿歌。

　7、和幼儿一起分析儿歌结构。

　(六)听自编尾巴歌

　1、刚才小朋友们说得真好，我现在把上面儿歌还编了一首好听的歌，下面我们一起来听听。

　2、老师唱，小朋友答。

　(七)创编儿歌。

　1、师：小朋友们念的很好，而且答的很好。有些小动物听小朋友朗诵的儿歌真好听，也想请小朋友帮它们编儿歌，愿意吗?

　2、师：这是谁?(PPT：小老鼠、大象和狐狸)它的尾巴是什么样子的?(长)谁会模仿儿歌中的句子来为小老鼠编一编?

　3、师：看，桌子上还有很多小动物在排着队请小朋友帮它们编儿歌呢，我们快点开始吧!

　幼自由取动物卡片，鼓励幼儿大胆地为动物编儿歌。

　4、幼儿交流

　三、结束部分。

　请幼儿与同伴相互交流，说说自己为小动物的编儿歌。

　 教学反思：

　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

谁的尾巴中班教案2

　 活动名称：谁的尾巴

　 活动目标：

　1、能识别常见动物的尾巴。

　2、了解动物的尾巴对动物具有特殊的功用。

　 活动准备： 动物；课件。

　 关键点： 知道不同的动物尾巴的功用都不同。

　 活动过程：

　一、提问,导入主题

　1、提问：你知道哪些动物有尾巴？它们的尾巴有什么用？

　2、小结：不同的动物尾巴的功用都不同。

　二、出示，观察不同

　1、出示动物，请幼儿在其中选择自己最喜欢的一种动物，观察不同动物的尾巴分别长得什么样？

　2、交流：你选的动物是什么？它的尾巴长得什么样？

　3、小结：动物们的尾巴各式各样：有的长，有的短，有的粗，有的细，还有的像把伞呢！可真有趣呀！

　三、播放课件，拓展经验

　1、播放课件：小动物和我们玩捉迷藏游戏呢！让我们一起把它们找出来吧！

　2、你是怎么找到的？

　3、你还知道哪些动物尾巴的作用呢？

　4、小结：动物世界可真奇妙！动物的尾巴不仅长得各式各样，而且还有不同的用途。有的动物尾巴能保持平衡，就像猎豹；有的动物尾巴能驱赶蚊虫，就像小马；有的动物尾巴能支撑身体，就像啄木鸟；还有的动物尾巴能使它前进，控制方向，就像金鱼等。

谁的尾巴中班教案3

　 设计意图：

　近来，我发现很多幼儿都喜欢动物，对动物也有着自然特殊的情感，他们喜欢小动物，乐意于小动物亲近;小动物们都有各自的尾巴，可它们长的什么样?有什么用?却是幼儿平时非常容易疏忽的。为了进一步增加幼儿对小动物的认识，通过"找尾巴"来开展此活动。

　 活动目标：

　1.在看看、猜猜、想想的过程中认识各种动物的尾巴2.鼓励幼儿仔细观察并大胆想象，能发现问题并提出疑问。

　3.幼儿能在探索中大胆地说己的想法。

　 活动准备：

　1.课件：动物的尾巴。

　2.ppt动物的。

　 活动过程：

　一、课件寻找动物的尾巴。

　师：小朋友们，昨天老师在电视上看见一个新闻，新闻里面的记者阿姨说：动物园里发生了一件事情，小动物们的尾巴不见了需要小朋友们的帮助他们找到自己的尾巴。

　师：我们来看看师那些小动物调皮把尾巴弄掉了。

　：教师和幼儿一起帮助小动物找尾巴

　二、让幼儿观察。(ppt)

　1.出示图一：小松鼠师：小朋友们看看这是什么动物呀?他的尾巴像什么?(雨伞)

　2.出示图二：燕子师：这是什么动物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)

　3.出示图三：金鱼师：这是小金鱼，小金鱼的尾巴像什么呀?(扇子)

　4.出示图四：蜻蜓师：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)

　三、说说那些动物的尾巴本领大。

　师：刚才呀我们看到了那些动物呀?这些动物们的尾巴都想什么呀?他们的本领大不大?

　四、活动结束师：小朋友们我们一起去动物园里看看还有谁的尾巴本领大呀?

谁的尾巴中班教案4

　活动目标：

　1．引导幼儿通过观察、讲述了解动物尾巴的特征，理解儿歌的内容，感受儿歌的结构。

　2．培养幼儿喜欢小动物及乐于助人的品质。

　活动准备：

　1．多媒体课件。

　2．小动物卡片若干。

　活动过程：

　一、活动开始。

　（一）找尾巴

　师：有一群小动物听说中二班的小朋友喜欢帮助别人，它们想请小朋友帮帮它们。看，是谁需要帮忙呀？（课件逐一出示：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀，幼儿说出它们的名字）

　师：你知道他们需要我们帮什么忙吗？幼儿回答

　二、基本部分。

　（一）那我们就来帮它们找尾巴吧！（课件：教师点击尾巴）你知道它们是谁的尾巴吗？幼儿小组讨论

　（二）个别幼儿找尾巴，并说说是谁的尾巴。（课件：装上尾巴）

　（三）互相讲述小动物尾巴的特点

　（四）幼儿交流

　1.小猴的尾巴长的什么样？（细细的，长长的。）

　2.小兔、小松鼠、鸭子、公鸡和孔雀的尾巴长的什么样？

　（小兔尾巴短短的，小松鼠的尾巴大，像把伞；鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯；孔雀的尾巴像把扇。）

　教师小结，帮助幼儿掌握长、短、扁、弯、像把伞、像把扇等词。

　师：小朋友真棒，一下子就帮小动物找到了尾巴，刚才小动物跟杨老师说：谢谢小朋友！

　（五）学儿歌。

　1.师：现在你知道这些动物尾巴的样子了吗？下面杨老师来考考你们。

　师：谁的尾巴长？幼：猴子的尾巴长。

　师：谁的尾巴短？幼：兔子的尾巴短。

　师：谁的尾巴象把伞？幼：松鼠的尾巴象把伞。

　师：谁的尾巴扁？幼：鸭子的尾巴扁。

　师：谁的尾巴弯？幼：公鸡的尾巴弯。

　师：谁的.尾巴像把扇？幼：孔雀的尾巴像把扇？

　2.师：小朋友真聪明，一下子就记住了，刚才小动物问能不能帮它们将这编成儿歌？（幼：能）

　3.看图按顺序师生共念编的儿歌一遍。

　4.师：这么好听的儿歌还缺什么？（幼：名字）

　我们来帮它取个好听的名字吧！（幼儿回答可以讨论）——《谁的尾巴》。

　5.师：小朋友帮小动物编的儿歌真好听。下面我们一起来朗诵。

　6.以问答方式朗诵儿歌。

　7.和幼儿一起分析儿歌结构。

　（六）听尾巴歌

　1．刚才小朋友们说得真好，现在有一个小朋友把小朋友编的儿歌还编了一首好听的歌，下面我们一起来听听。

　2.老师唱，小朋友答。

　（七）创编儿歌。

　1.师：小朋友们念的很好，而且答的很好。有些小动物听小朋友朗诵的儿歌真好听，也想请小朋友帮它们编儿歌，愿意吗？

　2.师：这是谁？（：小老鼠、大象和狐狸）它的尾巴是什么样子的？（长）谁会模仿儿歌中的句子来为小老鼠编一编？

　3.师：看，桌子上还有很多小动物在排着队请小朋友帮它们编儿歌呢，我们快点开始吧！

　幼自由取动物卡编或鼓励幼儿大胆地为动物编儿歌。

　4.幼儿交流

　三、结束部分。

　请幼儿与同伴相互交流，说说自己为小动物的编儿歌。

谁的尾巴中班教案5

　 （一）活动名称 ：谁的尾巴

　（二）活动目标：

　1.在猜猜、想想、找找、说说的过程中知道动物尾巴的各种功能。

　2.鼓励幼儿仔细观察并大胆想象，能发现问题并提出疑问。

（三）活动准备：

　1.课件：猜猜我是谁，兔子舞的flash.

　2.情景设置：树林

　3.动物和动物尾巴的，动物胸饰人手一份，幼儿游戏用录音磁带等。

　4.家长与幼儿一起收集有关动物的，积累一些粗浅的动物尾巴功用的知识。

　 （四）活动过程：

　1.猜一猜，想一想

　1）师：最近，我们一直在和动物交朋友，现在，我的电脑里有几只小动物想和大家捉迷藏，请你们猜猜它们是谁？

　2）课件

　由局部观察到整体联想猜测

　3）师：你们发现这些小动物都有什么？它们为什么要有尾巴呀？（幼儿自由讲述）

　2.找一找，说一说

　1）师：那边树林里还有许多小动物想和你们玩捉迷藏的游戏呢？你们快去找找吧。（幼儿寻找小动物）

　2）师：你找到了哪个动物朋友？你发现了什么？（没有尾巴）

　3）这些小动物没有了尾巴，它们都怎么了？它们为什么要（着急）呀？（幼儿自由讲述）

　4）师：哎呀，原来动物的尾巴有的可以保持平衡，有的可以掌握方向，有的可以用来帮助逃跑，有的可以当成武器，有的可以缠绕，有的可以当成被子，还有的可以用来报警、储存脂肪、趋赶蚊蝇……它们的尾巴有这么大的用处，我们快帮它们找到自己的尾巴吧。（幼儿寻找动物朋友的尾巴）

　5）师：你的动物朋友的尾巴找对了吗？请你和你的朋友看一看，都找对了吗？

　师：有谁找错了吗？它的尾巴应该是怎样的？

　6）师：动物朋友找到了自己的尾巴可高兴了，我们和它们一起庆祝一下吧（看flash舞蹈）

作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是我收集整理的《小壁虎借尾巴》教学反思（通用6篇），希望对大家有所帮助。

《小壁虎借尾巴》教学反思1

《小壁虎借尾巴》在原来的教材中也有的课文，很多人作为公开课讲过。要想出新，上出新意，是不容易的。最后我把本课的教学目标定在高效，两课时的任务，在一节课上完成。低年级的教学重点是识字写字，朗读。要想在课堂上达到高效，对于低年级来说，不是硬塞，而是在方法上下功夫。

1、随文识字更高效

枯燥无味的汉字怎么才能记住？其实最“土”的一个方法，也是一个很有效的方法，多见面。见面多了，自然就认识了。但是如果只是一遍遍机械地去读，孩子们会觉得无味。于是，我分散本课的九个生字，让孩子的学习课文时，在具体的语言环境中识字，学生就会对生字有更深的认识。

2、大胆取舍，直奔重点

《小壁虎借尾巴》是本册篇幅较长的一篇文章。课堂上我抓住了文章的重点段3、4、5段，这三个段落构段方式一样。重点是对话指导。我本着朗读的这一目标，采用扶放结合的形式，重点指导小壁虎和小鱼的对话。在读中，孩子们感悟到小鱼、老牛、燕子，它们尾巴有着不同的作用。小壁虎借尾巴的原因和结果，一笔带过。因为这些内容孩子在预习不难理解。

3、创设情境，指导朗读

在进行朗读指导时，我采用了变换角色的形式，让老师和学生进入不同角色，相互对话。让学生在不同的角色中提升朗读。最后到演角色水到渠成。

4、书写指导，重视方法

写字是低年级的重点也是难点。老师的方法指导更是重中之重。写字前，我告诉孩子三注意：一是注意结构，二是注意在田字格的位置，三是注意笔顺。写时，还有一注意：书写姿势，通过儿歌强化孩子的正确的书写姿势。

《小壁虎借尾巴》教学反思2

今天语文课堂气氛十分和谐，无论是朗读、回答还是拓展交流，学生表现都出奇的好。在欣慰之余，觉得我的课堂引入设计起了作用。

首先，我故作神秘地问：谁能告诉我，什么动物有尾巴？孩子们的兴趣被我激发，根据平时看到的听到的，都纷纷举手回答。接着我又问“谁知道哪只小动物的尾巴救了他的性命吗？”学生都瞪大了眼睛，由此导入新课，引入课文的学习。

教学中我提出了三个问题让学生分组讨论：

1、小壁虎为什么借尾巴？

2、小壁虎都向谁借尾巴？小动物的尾巴有什么用？

3、小壁虎借到了没有？

学生四人一组讨论后，出乎我的意料之外，学生基本能画出来回答对，以后应该大胆让学生去自主的学。注意培养学生的这种能力。

在课堂上我还让学生分别扮演老牛、燕子、小鱼并做动作引导学生朗读，体会小壁虎借尾巴时的焦急和说话时讲文明、有礼貌。进行礼貌教育。有意识的指导朗读。

在总结时，我问学生老牛它们为什么不把尾巴借给小壁虎。学生的回答出乎我的意料：老牛它们有自己的生活，不好打扰；动物的尾巴各有用处，不能缺少；小壁虎尾巴的作用是逃避危难（我顺势告诉学生这叫再生功能，有这种功能的动物还有很多如蚯蚓等）；动物没了尾巴就像我们人没有手一样……

因此要想学生学得好，关键还是教师的引导得法，教学设计合理。这是我今后努力的方向。

《小壁虎借尾巴》教学反思3

首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学习要求：一、标上小节号；二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的`内容记忆也就特别深刻，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样？学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。

教学反思：首先，我先复习了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。

《小壁虎借尾巴》教学反思4

《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。在教学中我充分调动学生的主体能动性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。

一、学生读通课文

古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

二、学生表演课文

表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。

三、学生表达课文

表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，我减去了教材中重复的环节，留出时间空间进行扩展阅读，让学生自己去悟。首先，在教学中让学生悟出课文是用童话的形式把知识写出来的，积累了语言表达方式；然后，我选择学生感兴趣的话题进行课外阅读——《尾巴的妙用》，通过填表格，书面表达出动物的尾巴形形色色，和各种作用；最后，学生根据个人的喜好自由选择方式进行表达，在此基础上我创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说。

四、学生交流课文

我在教学中让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。

总之，这节课的教学，我尽力创造出一种氛围，使孩子们能自然而然地将情感释放于朗读中，使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄

《小壁虎借尾巴》教学反思5

这是一篇没有注音的课文，连生字也没有注音。学生习惯了借助拼音识字，一下子没有了拼音，学生如何读课文认识生字呢？

学习新课之前，我习惯让学生先预习，这篇课文我事先没有让学生预习。因为我觉得这是一篇极好的锻炼学生自主识字的好素材。

要让学生达到自主识字的目的，首先让学生对课文感兴趣，兴趣是最好的老师。引课：今天我们要认识一位新朋友：小壁虎（板书：小壁虎）。谁来说说小壁虎长什么样儿呀？（出示课件：小壁虎）可是有一天，小壁虎的尾巴没有了，没有尾巴多难看呀！小壁虎决定去借尾巴（板书：借尾巴）小壁虎都向谁借尾巴了？它借着了吗？

观察书上的插图。这篇课文可有意思啦，请大家看书上68、69页的彩图。书上一共有几幅图呀？谁来给大家讲第一幅图？学生一副一副地讲，然后把六幅图连起来讲，降低难度又有了整体的把握。

读课文。

“大家喜欢这个故事吗？看看书上是怎么写的？”我范读课文。教师富有感情的朗读，为学生喜欢读又涂上了浓墨重彩的一笔。

“李老师读的好吗？相信大家也能读得这么好！同学们，你们发现了么，这篇课文有拼音么？那遇到了不认识的生字怎么办？”学生畅所欲言，有的说问老师，有的说问同桌。

“今天比一比，看谁学会了自己认字。我提议大家把不认识的生字先画上横线，三个人一小组，画完后三个人交流不认识的字，互相教一教记住绳子的方法。如果你们三个都不认识，就画上三角，一会儿我们集体学。

”学生自主识字，我巡视指导。一开始个别小组知道先干什么再干什么，有的小组急于求成画课后横条里的二类字。我马上给予全班学生提要求，按老师的要求做，自己先读课文，边读边画不认识的生字。学生慢慢进入状态，我在给予个别指导。然后交流小组内不认识的字，此时我并不急于教孩子，而是提问别的小组有没有认识的，动用全班学生的力量，说说识字的方法。有了这样一个过程，二类字一类字学生都已掌握，只需集体巩固即可。提出最多的是：断和檐两个字，进行了集体识记。

进行了这样的训练，旨在教给学生自主识字的方法，方法有了，识字问题将不再是个难题。

《小壁虎借尾巴》教学反思6

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。

一、在教法上

在教学上，孩子们在读书上感觉有口无心，不少学生自读课文仅停留在读通顺、识字的阶段，不会结合书本配的进行思考。可能自己在引导方面出错，没有思考：我自己到底要教什么，传授给学生什么，没有明确自己的教学目的。因此，在教学过程中，似乎思路有点乱。应该就先简要的介绍了一下壁虎的特点，告诉了他们壁虎尾巴有自卫的功能，然后去抓住小鱼、黄牛、燕子借尾巴的对话，知道几种动物尾巴的功能和特点。

二、在读文上

本篇课文，教学重点放在“读”上，让学生进入角色，充分练习实质性的朗读，多种方式的朗读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心；感悟语言表达方式。而我却没有抓住尾巴这个特点，遐想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己悲伤时又该这样的语气。这样学生才能感同身受，读的效果也自然好一些。虽然，在之后的教学中，学生没有了新鲜感，但是也顺利地完成了这堂课，只是很平淡，学生没有自己的新发现。也许不该给学生提问题，让他们自己去发现问题更好一些。师傅在课后进行耐心，细致的辅导讲评，让我恍然大悟，学习颇多。

这是我在《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。希望在今后的课堂实践中不断地提高、学习。

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