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网上科普有关“四年级科学把种子散播到远处教案”话题很是火热，小编也是针对四年级科学把种子散播到远处教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　 一、教材分析：

　课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。

　 二、学情分析：

　学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。

　 三、目标预设：

　1、科学探究：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；

　2、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣；

　3、科学知识：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。

　教学重点：指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的种子传播到远处；

　教学难点：猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。

　 四、教法学法：

　以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主设计方案、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”的学习乐趣。同时，从中央电教馆远程教育资源中心下载多媒体资源，并重新进行了整合。资源，用于展现、演示植物种子和果实情况，猜想、推测其散播方式；视频资源，用于学生欣赏、了解植物种子的散播方式。借助多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。

　 五、流程设计：

　（一）激趣引入，揭示课题：

　师生谈话：“孩子长大了，就得告别妈妈，四海为家”。牛马有脚，飞鸟有翅，而遍布世界的植物要把生命的种子传播到大地的各个角落，靠的是什么办法呢？

　（二）观察分析，自主探究：

　出示蒲公英种子的，让学生在小组交流中猜一猜、说一说蒲公英的种子在结构上有什么特征？会怎样散播出去？并把观察、交流中的发现，记录在《学习卡》上。

　学生在小组的讨论、交流中会发现：蒲公英的种子很轻，并长有绒毛，会随风飞行。

　再让学生做一做：用嘴轻轻一吹，或用手扇一扇，种子会随风飞到空中，飘来飘去，最后落到地上。

　然后，让学生欣赏相关，并给像蒲公英这样散播种子的'方式取名字，学生通过讨论，自然总结出：像蒲公英这样散播种子的方式为风力传播。

　（三）设计方案，验证实验：

　1、探究油菜散播种子的方式：

　先观察油菜种子的，联系油菜果荚的结构特征，让学生讨论，让油菜种子散播出去的设计方案。

　学生在小组的讨论、交流中会发现：扭转或砸打油菜的果荚，果荚就会突然爆裂，从而弹射出油菜种子。

　然后，安排一个游戏活动：用手捏着油菜果荚，使它裂开，和你的同学比一比，看谁的油菜种子跳得远！

　（三）设计方案，验证实验：

　1、探究油菜散播种子的方式：

　先观察油菜种子的，联系油菜果荚的结构特征，让学生讨论，让油菜种子散播出去的设计方案。

　学生在小组的讨论、交流中会发现：扭转或砸打油菜的果荚，果荚就会突然爆裂，从而弹射出油菜种子。

　然后，安排一个游戏活动：用手捏着油菜果荚，使它裂开，和你的同学比一比，看谁的油菜种子跳得远！

　通过对油菜果荚外部特征和油菜果荚的炸裂情况的观察，认识油菜种子散播的方式，让学生讨论、总结出：油菜种子的传播方式为弹射传播。

　2、探究栗树散播种子的方式：

　先观察栗子果实和种子的，让学生辨认，并猜测：挂在树上的栗子成熟后，它会怎样？你估计会掉到什么地方？

　然后，以小组为单位，设计一个能测量栗子落地情况的实验方案，在指定的场地进行分组实验，并完成实验记录表。让学生们发现：栗子跳动与滚动的距离和它的形状等因素有着密切的关系。运用测量的方法，证明栗子是通过跳动和滚动把种子散播到远处的，这是比观察更能说明问题、证明推测的一种方法。

　（四）阅读欣赏，拓展延伸：

　首先，让学生欣赏视频课件，了解不常见植物牛蒡、海豆、喷瓜的种子散播方式，通过植物的多样性，进一步激发学生的探究兴趣。

　然后，安排了一个推理判断的练习活动，让学生依次观察苍耳、樱桃、草莓、莲藕等果实和种子的结构，分别猜测、思考其传播方式，让学生充分运用所学知识进行推理、判断，享受成功探究的喜悦。

　进而，借助，提出探究话题：塔上的植物是谁播种的？在学生讨论、交流中总结出：植物传播种子的方式与种子的特点有关；植物传播种子的方式与周围的环境有关；同一种植物传播种子的方式可能有好几种方式。

　 六、小结评价：

　从中央电教馆远程教育资源中心下载的课程资源简洁、实用，学生在、视频等视听环境中真实感受植物的多样性。设计的问题情境，让学生在思索、讨论中寻找解决方案，感悟科学探究的基本方法和大自然的神奇与奥秘，体验“做中学”的学习乐趣。学生不仅是资源的赏析者，而且可以成为资源的使用者和创造者。

　 板书设计：

　略

物体受外力作用发生形变后，若撤去外力，物体能回复原来形状的力，叫作“弹力”。接下来我为你整理了粤教版小学科学四年级下册弹力教案，一起来看看吧。

　粤教版小学科学四年级下册弹力教案

　教学目标：

　科学知识：1、知道在生活中存在着弹力。

　2、了解弹力在生活中的应用。

能力培养：培养学生观察，分析问题的能力。

　重点：认识生活中存在的弹力。

　难点：区分物体的弹性和弹力。

　教学准备：PPT;弹簧，橡皮筋，塑料尺，尺子，橡皮泥，橡皮擦，蜡烛，海绵等材料。

　教学过程：

　一、汇入课题，激 *** 感。

　在2008年，中国举行了一次举世瞩目的奥运会，中国选手何雯娜在蹦床这一专案中为中国再添一金。

　1、展示蹦床的视讯。

　2、问题：究竟这张床是用什么制作的?为什么人站在上面能跳得那么高?

　设计意图:通过蹦床引入新课内容，让学生初步了解弹簧和橡皮筋。通过观看有关视讯，激发他们学习的兴趣。

　二、初步感知弹性和弹力。

　活动一、弹簧。

　一谈话：以变魔术的形式引出弹簧。

　二问题：用手按下弹簧，弹簧的形状有什么变化?你的手又什么感觉?当你松手后，弹簧又会怎样?

　三小结：当你的手按下弹簧后，弹簧的形状发生了变化，这时会有一股丽向我们的手指弹上来。当我们松手后，弹簧又恢复到了原来的形状。

　活动二：橡皮筋。

　一谈话：请同学拿出橡皮筋，拉一拉橡皮筋。

　二 问题：当你拉橡皮筋时，橡皮筋有什么变化?你的手有什么感觉?当你松手后，会变成什么样?

　三小结：当你拉橡皮筋时，橡皮筋的形状发生了改变。当你往两旁拉橡皮筋时，有一股力量往中间缩。当你松手后，它又恢复到了原来的模样。

　设计意图：通过此环节，让学生初步了解弹性与弹力

　三、进一步掌握弹性与弹力。

　活动三:：什么物体具有弹性?什么物体不具有弹性?

　什么物体有弹性呢?让学生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，细心观察施力前后材料形状有没有发生变化，从而判断材料有没有弹性。在这几种材料中，海绵，弹簧，橡皮筋，橡皮擦，尺子都具有弹性：而蜡烛和橡皮泥一般就不具有弹性。

　一谈话：用什么方法指导物体具有弹性?

　二活动：1、设计研究计划和实验。

　2、小组讨论，挑选实验材料。

　3、小组活动并做好活动记录。知道那些物体有弹性，那些物体没有弹性。

　三小结：通过实验活动，你发现了什么?

　设计意图：此环节以学生为主，教师间接指导，让学生通过自主设计实验，大胆尝试，激发孩子们的探究精神和大胆动手的能力。

　四、弹性在生活中的应用。

　活动四：弹力在生活中的应用很多，这些例子等别是：

　一利用弓的弹力把箭射出去;

　二沙发里的弹簧和海绵是很好的材料，它们产生的弹力我们坐在上面很舒服。

　三圆珠笔为什么能伸缩自如，就是因为有了弹簧的弹力;夹子能夹紧衣物，也是利用了弹簧的弹力。

　四现代的球鞋里装有弹簧和空气垫，穿上这样的鞋能弹跳得很高。

　五摩托车装有弹簧，可以利用弹簧的弹力减少行驶过程的震动;

　1、谈话：生活中还有许多利用了弹性的例子，我们一起来看看。

　2、实物：出示PPT

　设计意图：此环节的设计，让孩子用学到知识去判断平时不曾留意的物体是否有弹性

　活动五：了解同一种物品有时具备两种不同的科学现象。

　一活动：1、学生比较打篮球。

　2、引导学生发现，有气的篮球有弹性，没气的篮球弹性较小。

　二谈话：有时候，同一种物品在不同的作用上面，它有时具有弹性，有时弹性较小。而这个原理，只能靠我们在生活中发现。

　设计意图：通过此环节的设计，培养孩子平时仔细观察的良好习惯

　活动总结：今天，我们学习了弹力这样一种科学现象，像刚刚我们同学列举的事物，像我们刚刚玩的游戏。其实，生活中，有弹性的物体很多，只要我们有一颗发现的心，科学现象就在我们身边，只要我们善于观察，相信同学们都能成为一个小小的科学家。

　板书设计：

　弹力

　外力作用 形状改变

　弹簧 弹性 橡皮擦

　撤销外力 恢复形状

　形状改变所产生的力 弹力

　粤教版小学科学四年级下册弹力教学反思

　我总体感觉这节课的教学设计基本落实到位，学生参与较积极，教学互动较好，基本达成了教学目标，发挥了学生的主体地位，全面培养了学生自主学习和探究能力。

　课堂上，我注重发挥教师的指导作用，以学生主体，尽可能地调动学生参与课堂教学，与老师互动。我先播放蹦床视讯引出课题，使学生注意力迅速转到课堂上来，于是我从这一实际提问，学生们非常积极，踊跃，齐声回答问题。这样，我花很少时间引入了课题。 在课堂教学中，我利用弹簧，橡皮筋，让学生初步了解弹性的存在。让学生亲自动手感知物体的弹性，了解在外力的作用下，弹簧和橡皮筋会发生形变，当撤销外力后，弹簧与橡皮筋的形状又会恢复，这种现象说明了什么?

　本节课的重点是让学生动手实验，区分哪些物体有弹性，哪些没有弹性?以及知道弹力在生活中的应用。我先让学生小组合作实验，然后，让几个学生到讲台展示他们的实验成果，让学生说说自己是怎样实验的，说明了什么。然后进行总结。使学生的印象变得非常深刻，掌握程度得到提到。

　当然这节课也有很多不尽人意的地方，如当学生遇到困难的时候我可以先演示再让学生去实验，而不是提示他们，尽量再讲得少一点，把课堂留给学生，真正放手让学生大胆尝试。还有感到时间的短缺，所以这节课上感到有点紧。一是赶时间，怕来不及，二是没上过公开课，心情也紧张，就没有平时上课那样放得开。

关于“四年级科学把种子散播到远处教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！