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网上科普有关“小学新颖的通用课题名称”话题很是火热，小编也是针对小学新颖的通用课题名称寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

小学新颖的通用课题名称有提升小学教师信息化教学能力的策略研究、小学生心理健康教育与校本教研整合的研究、素读对于提升小学师生文化素养的研究、小学语文整本书阅读教学研究、“互联网+”背景下小学生德育多元评价的研究、小学班本课程的开发与实施的研究和小学数学教学中有效渗透数学思想方法的实践研究等。

小学教师，因为从事的教学学科不同，申报的课题选题方向也不同。不管是哪个学科教师申报课题，都必须解决申报题目的问题。好的题目认识和确定，离不开好好学习和参考。从学校具体实践中寻找差异性、独特性，使得课题名称具有先卢夺人、画龙点睛的效果。

1、题名称表述的基本要求之一：意义准确

课题名称的表述要意义准确，就是说课题名称要能明确地表达出这项研究的主要内容和主要问题，行文含义要明确。

2、课题名称表述的基本要求之二：突出主题

课题名称的表述要突出主题，就是说课题的表述要力求反映研究的焦点和研究方向，这样有利于研究者明确研究内容，抓住研究重点。

3、题名称表述的基本要求之三：规范简洁

课题名称的表述要规范，就是说课题表述所用的词语、句型要规范、科学，要用学术性的科研术语，不可生造词语，以免造成理解上的歧义。

教育科学研究有哪些主要任务

《小学科学作业设计的有效性》课题研究

一、问题的提出

在课程改革深入发展的今天，有效教学已经得到普遍认同。追求教学的有效性，已经成为当前新课程改革的主旋律。作业的有效性正是有效教学的一个重要方面。课内外作业是促进学生学习的一种重要手段。科教版教材每册四个单元，每单元8课，每学期教学任务很紧，知识类书面作业必须当堂完成。如果仍延续旧的写作业形式，即抄题、作答，既耗时又费力，当堂根本无法完成。课外作业不外呼材料的准备、资料的收集、长期的观察实践活动等。问题是，由于时间和精力的制约，这些作业教师往往很少去落实检查，对于没有完成的学生仅仅只是批评一两句了事，而那些认真去完成作业表现好的学生教师也没有什么好的激励措施，长期以往学生完成作业的兴趣就大打折扣。还有就是有些时候老师把课堂上没有完成的实验记录当成课外作业，让学生课后完成，这样不仅让实验观察流于形式，还会让学生产生厌学心理。为了更好地利用课内外作业这一重要阵地，不断提高作业的有效性，培养学生从小学科学、爱科学、用科学的能力和志趣，我们进行《小学科学作业设计的有效性》的课题研究。

二、研究的目标：

1.通过实践研究，更新教师作业设计理念，建立起以学生为本的现代作业观。

2.通过实践研究，探索作业设计的多种内容和形式，提高作业效率，提高教学质量。

3.初步构建适合小学生科学有效作业操作的作业形式，形成适合学生特点的科学作业有效批改评价的方案。

4.通过作业改革，减轻学生的课业负担，使学生学习的积极性、主动性得到提高。

5.在课外作业中让学生学会自主学习，丰富科学知识，对科学探究有更深的认识，体验科学课外探究的乐趣，从而全面提高学生科学素养。

6.教师深入研究积极实践，形成有效解决课外作业中的各种问题的策略，真正使科学课外作业成为科学课堂教学的有效延伸和提高学生探究能力与科学素养的有效途径。

三、研究的内容：

课内作业：认真研究学生的作业规律，优化科学作业设计，改善学生的作业结构，减轻学生课业负担，促进学生的发展。主要从以下四方面入手：

1.作业时间的改革；

2.作业内容的改革；

3.作业形式的改革；

4.评价方式的改革。

课外作业：在老师的引导下，通过实验、种植、统计、制作、饲养、参观、考察等课外实践活动，让学生把已经获得的知识和经验应用于实践，在实践中得到提高。主要从以下三方面入手：

1.课外作业的类型；

2.课外作业的活动形式；

3.课外作业的组织形式；

4.课外作业的评价方式。

四、研究的方法：

1.行动研究法：将研究内容与教学实践紧密结合，不断发现和总结经验教训。

2.观察法：实验教师随时观察研究对象的行为表现，及时记录并进行分析。

3.调查法：实验教师通过谈话、座谈、测查等方式，了解研究对象的基本情况、行为事实、心理倾向，收集研究资料。

4.个案研究法：对学生的活动进行跟踪研究和总结。

五、研究的步骤：

第一阶段：准备阶段(2011年11月—12月)

对课题进行规划设计，确定研究的主要内容和研究方法，在课题组成员中全面、深入地开展学习和研讨。

第二阶段：实施阶段(2012年3月—2013年2月)

按课题方案进行研究、实验、检测、分析，积累资料，在实验中修改完善实验方案，撰写好阶段性报告，进行中期评估。

第三阶段：总结阶段(2013年4月—6月)

分析研究过程，整理研究资料，撰写研究报告，总结研究成果。

六、人员分工：

求一个研究性学习课题

一、教育科学研究的意义与任务

（一）教育科学研究的意义：

1．开展教育科学研究能够为深化教育改革提供科学依据，并促进教育的发展

2．开展教育科学研究能够为探索教育规律，为教育实践提供指导

3．开展教育科学研究能够丰富我国教育科学理论宝库，促进教育科学发展

4．开展教育科学研究能够提高教师素质，促进教育工作，提高教育质量

（二）教育科学研究的基本任务：

研究和解决我国教育事业改革与发展过程中提出的重大理论问题和现实问题。

（三）教育科学研究的具体任务：

1．总结教育的历史经验

2．开展教育现状调查研究

3．深入研究当代教育亟待解决的问题

4．开展教育改革实验

5．开展促进人的全面发展研究

6．进行跨文化比较教育研究

7．进行未来的教育预测研究

8．开展学科教学研究

二、教育科学研究的概念

1．什么是科学

科学是通过逻辑性、实证性所反映的客观事物的关系和规律的、真理性的、系统化的知识体系。科学不等于技术。它具有真理性、逻辑性、实证性。

2．什么是科学研究

科学研究是人们的一种认识过程。它是人们有目的、有计划、有系统的采用科学的方法去认识自然现象和社会现象，探索客观真理，并能动地改造客观世界的过程。它是探索真理，解决问题的创造性活动。

科学研究的特点：客观性、创造性、探索性、控制性、持续性

3．教育科学研究

教育科学研究就是以教育作为研究对象，研究如何培养人的一种活动。它是人们为了探索尚未掌握的教育规律和对已经发现的教育规律不断地进行检验的活动，它是探索教育规律，解决教育问题的创造性活动。

教育科学研究的特点：教育性、应用性、群众性、迟效性

教育科研，是以教育科学理论为指导，以教育形态为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简单地说，就是教育工作者在一定的理论指导下，对教育中的现象和问题进行研究，透过表面的、零散的问题，从中找到本质的、规律性的东西。把这些探索运用于实践，在实践中检验，被实践证明是正确的就是规律，就能指导以后的教育活动。

三、教育科学研究方法、定义、分类、发展趋势

（一）教育科学研究方法

教育科学研究方法：是在教育研究过程中，以科学的态度，采用科学思维方式，运用严密而规范的程序进行研究的模式化、系统化的行为组合。

它的特点：客观性、验证性、重复有效性

（二）教育科学研究方法体系

1．哲学层次：唯物辩证法

2．一般方法论层次：

---系统论 — 贝塔朗菲

---控制论 — 维纳

---信息论 — 申农

---耗散结构论 — 普利高津

---协同（学）论——哈肯

---突变论—————托姆

3．具体方法层次：

观察法，调查法，实验法，测验测量法，经验总结法，文献法，历史法，比较法，临床法，行动研究法，人种学研究法

（三）教育科学研究方法的发展趋势

1.原型研究——理论模拟研究方法

2.稳定研究——跳跃性研究方法

3.直接性研究——间接性研究方法

4.经验研究——理论性研究方法

5.孤立研究方法——系统研究方法

6.静止研究——动态研究

四、教育科学研究原则

1.客观性原则

客观性原则是指在教育科学研究过程中，研究者要实事求是的根据客观事情的本来面貌进行研究，要根据被研究者的身心发展的特点和规律，以及社会生活条件进行研究。

2．发展性原则

3．教育性原则

4．系统性原则

5．理论联系实际原则

五、中小学教育科研的一般过程：

1．选择研究课题

2．查阅文献资料

3．形成研究假设

教育研究假设是指在教育科学研究过程中，课题提出之后，人们依据已知的事实和教育科学理论知识对所要研究教育的现象和规律提出的初步的假定。

假设的特点：推测性、根据性、不矛盾性、解释性、接轨性。

假设的实质：是有一定实践经验和科学理论根据的推测和猜想。

假设的作用：它是提出新的实验、形成新的理论的桥梁；它有利于确定具体的研究目标；它有利于形成具体的研究成果。

例一

例二

4．选择研究对象

抽样——是从一个总体中选出一部分被试作为研究对象的过程，称为抽样。抽取出来的这一部分对象，称样本。

抽样的意义-----科学取样具有重要的意义。

抽样的原则——总体限定明确、样本具有代表性、样本的数量要适当。

抽样的基本方法：简单随机抽样、等距随机抽样、分层随机抽样、多段（级）随机抽样等。

简单随机抽样是指从某一总体中，不加任何分组或排队，完全随机地抽取要研究的被试或研究单位的抽样。

等距随机抽样是指在某一总体中抽样时，按抽样要求每隔相等若干个体，抽取样本的抽样。

分层随机抽样是指在某一总体中抽样时，研究者根据已有的某种标准，先把研究的总体分成若干类，每一类称为一层，然后，研究者根据每一层群体数与总体数之间的比率，确定从各层中抽取样本的抽样。

5．选择研究的方法和类型：

按领域分——基础研究、应用研究、开发研究

按范围分——宏观研究、中观研究、微观研究

按时序分——历史研究、现状研究、预测研究

按方法分——观察研究、实验研究、调查研究、追因研究

按层次分——阐述性研究、综述性研究、创造性研究

基础研究——也称基本理论研究。它是以建立和发展理论体系，系统阐述并检验各种假设、原理和法则为目的的一种研究。

应用研究——是运用教育基础理论知识，解决教育工作实际问题的研究。

开发研究——是以基础研究和应用研究成果为基础寻求具体技术的表现形式为目的形成具体成果的研究。

6．制订研究计划

7．实施研究搜集事实、数据资料

8．对数据资料进行加工整理和逻辑分析、统计分析

9．撰写研究论文与研究报告

第二章 研究前的准备

一、 中小学教育科学研究课题的准备

（一）课题的基本来源：

理论； 实践； 规划

中小学教育科学研究（规划）课题举例：

市场经济条件下思想政治教育：

1.学生的学习动机特点和激励对象

2.学生的爱国主义和集体教育

3.表扬与奖励最优方式研究

4.批评与惩罚最佳方式研究

5.学生的职业倾向与理想教育

市场经济条件下教师队伍建设：

1.中小学教师的期望目标，教师的教学动力和科研动力是什么

2.师积极性的调动

3.班主任工作津贴的作用研究

4.尊师重教的条件，以及合理界限

5.跨世纪教师条件的要求

6.教师努力的类型

现代课堂教学改革：

1.课堂的心理环境研究

2.课前学生的准备状态

3.学生过渡学习的界限

4.愉快教学与各科教学

5.创造力与各科教学

6.学生主体作用如何发挥

7.跨世纪学生素质的研究

8.跨世纪学生潜能的开发

9.班主任在学生减负增效中的策略

（二）课题选择的方法

敞开思想想课题、资料寻疑找课题、现象分析定课题、搜集规划选课题、经验提炼形成课题、问题作课题。

敞开思想想课题：

（1）雪中能否送炭，

（2）锦上能否添花，

（3）事半能否功倍，

（4）常中能否有变，

（5）移花能否接木，

（6）相反能否相成，

（7）天衣是否无缝，

（8）多多是否益善，

问题课题化，课题常规化

基本思想：提出问题，提炼课题——分析问题、研究问题——推广成果、解决问题

提出问题。

提炼问题的做法：听评课找问题——调查问卷出课题——反思检讨出课题——评述归纳出课题

（三）选择课题的基本原则

科学性原则、价值性原则、创造性原则、可行性原则、进取性原则

（四）选择课题应注意的事项

1.注意工作结合

好处：可以提高教师队伍的素质，培养自身的思维能力，容易获得领导的支持，有利于指导教学实践，培养学生良好的行为习惯

2．注意循序渐进

3．题目注意宜小不宜大

二、研究报告的撰写与课题论证

1.说明清楚课题的意义

2.课题概况介绍

3.课题要解决的问题

4.要有科学研究的进程计划

5.对可能形成的成果形式进行预测

三、制订研究工作计划

（一）制订研究工作计划

课题的表述；研究的目的意义及背景阐述；研究内容范围的限定；研究方法的选择和说明；研究对象的确定；研究程序的确定；研究成员的组成；研究工具与设备的准备；研究经费的预算；研究成果表述形式的选择。

例：国家研究课题计划书

1.名称——简明扼要，重点突出，题目长度不能超过22个汉字

2.负责人、参与者介绍——年龄、性别、姓名、学历、职务、与本研究相关的成果

3.研究课题的依据、目的、意义及必要性说明

4.阐述国内外对研究的进展与问题，要提供文献检索

5.研究的基本内容和技术路线

6.期望的成果形式

7.重要的工作和协作条件

8.经费情况

四、研究工具与设备的准备

问卷调查表设计举例

第三章 资料与事实的搜集方法

科学研究过程就是对科学研究资料的搜集、使用和创造的过程

第一节 文献法（收集）

一、文献法的基本含义

文献法是通过查阅、收集、鉴别整理文献，并通过对文献的研究，形成对客观事实的科学认识的研究方法。

目的：了解课题的全貌，明确依据，把握概念，弄清语义学，形成理论框架构建

渠道：图书馆，发行交流在外的各种报刊、杂志及网上的信息资料

二、献阅读的方法

翻阅、泛读、精读、选读、速读

三、笔记的方法

做记号，做批语，做摘录，做提要，做札记，做综述

四、运用文献法的基本方针

侦察，浏览，细读，记录

第二节观察法（收集）

一、观察法的概念

观察法是在自然条件下，有目的，有计划地通过对客观对象的观察，从而收集资料，分析事物感性资料的一种研究方法。观察法是教育研究的三大基本方法之一

二、观察法的特点：

1．认识问题，发现问题的前提

2．产生科学研究理论假设，检验科学理论的手段

3．也是提供完整的教育过程的手段

4．是解答许多特殊问题的手段

三、观察法运用的原则：

1．客观性原则

要求观察要在自然的条件下进行观察，要选择能重复出现的现象进行观察，要选择典型的对象、事例和观察的条件，要有科学的理论指导，观察要防止主观性

2．目的性原则

四、观察法的种类

（一）描述记叙法：

描述记叙法是指通过观察记录被观察者在自然状态下发生的行为和处境，然后对所搜集的资料进行分类和分析，得出结论的一种观察法。

日记描述法、系列记录法、轶事记录法

（二）取样观察法：

取样观察法是指在特定的时间阶段里，或对特定的观察对象，用时间或行为作为标准，对被观察者进行观察的一种方式。

（三）等级评定法

数字量表法、图示量表法

（四）间接观察法

间接观察法是指被研究者的信息不能直接被看到，就要通过其它途径来获得，这种通过其它途径观察事物的方法 称间接观察法。

谈话法，活动产品分析法，对偶故事法，两难故事法，创设情境法

对偶故事法：它是指通过设计一组成对的故事来测查儿童并观察分析儿童心理发展变化特点，揭示教育与人的发展规律的一种方法。它是由瑞士心理学家皮亚杰最早倡导的。

故事两难法：它是设计一个可能有两种结果的故事，提出有关道德的难题，这个道德难题包括特定的道德价值的冲突和矛盾，让被试者回答，以考查被试道德水平的研究方法。它是由美国心理学家柯尔伯格最先倡导的。

创设情境法：它是研究者为了特定的研究目的，通过创设和控制一定的情境和条件，观察儿童的反应行为，以确定被试某种心理品质的一种观察方法。它可以减少人为误差，具有较强的客观性。

五、教育观察法实施的一般要求

1．观察法要做到有目的，有计划，有序地进行。

2．坚持客观求实的原则

3．要尽量做全面和具体

4．要有统一的标准、中心

5．要做好及时地、科学地记录

第三节调查法

一、教育调查和问卷调查概述

（一）教育调查

教育调查是指运用科学的问卷、访谈、报表等形式，通过对已经形成的教育事实的了解和考察来掌握实际情况，发现问题，揭示关系，探索教育规律的一种研究方法。

教育调查的特点：时空因素的非限制性，对象的自然性，手段的多样性

（二）教育问卷调查

教育问卷调查是教育调查的主要形式。

1．问卷：是由调查者设计的，直接发给被调查者填写地，一组与研究目标有关的问题资料。

2．问卷法：也称填表法，是指研究者把要研究的课题分为详细的项目，拟成简明易答的一系列问题，编制成具有一定规范的问卷，让被试者填写，然后研究者根据收回的答案进行统计分析处理，得出结论的一种方法。

问卷法特点：测试的因素多，简便易行，省时省力；标准化程度高，有利于消除被调查者的心理顾虑和障碍；取样范围广泛，收集资料内容多，信息量大。

（三）教育调查问卷的编制类型

1．开放式问卷

开放式问卷是指在问卷上只提出问题，不列出备选答案，让被调查者自由回答的问卷。

2．封闭式问卷

封闭式问卷是指在问卷中既提出问题，又列出备选答案，并且限制被调查者回答的方向和数量的问卷。

3．半封闭式问卷

半封闭式问卷是指在问卷中一方面提出问题，另一方面列出备选答案和“其他”一栏的问卷，被调查者既可以选择问卷中备选答案来作答，也可以选择与备选答案不同的“其它”一栏作具体回答。

二、问卷的一般结构

标题，对象的自然状况检录，前言，指导语，提问，（说明）备选答案，结束语

三、问卷调查的关键技术

（1）取样

简单随机取样、等距取样、分层取样、多层取样、多段取样

样本大小。不要小于30个

样本的代表性

样本总体范围限定

（2）教育调查要素的定义

例：中小学生学习方法状况调查：预习，听课，复习，作业。

例：中小学生学道德心理教育调查：

主体 个人 个人 个人 个人 个人

客体 自己 无义务的他人 有义务的他人 集体 国家民族

心理要素 自我意识 利他意识 责任心 集体意识 爱国意识

民族自豪感

（3）问题编制的类型

是非题、选择题、等级题、排序式、对应式

四、查问卷中问题编制的注意事项

（一）条款必须清晰、明白

1.要做到语法正确，文句通顺，标点恰当，题意明确

2.要注意避免使用多重含义

3.要尽量少用或不用否定语句或多重否定

4.防止意义诱导

5.要避免使用假定性问题

（二）题目的形式、内容及表述要符合被调查对象的特点

（三）题目与答案要避免“社会认可效应”

社会认可效应即现在社会上人们已经对某些行为有了共同的一致的看法，叫社会认可。

避免社会认可效应的措施：

（1）把题目和问题编成中性

（2）涉及的是一般人，不要针对被调查本人

（3）形式上可采取“有人认为”“还有人认为”“你认为”

（4）题目与答案应该是很多人存在的问题，不是难以启齿的事

（四）题目数量与答卷的时间要适当

（五）问卷中的问题要科学，备选答案要全面，问卷编好后要进行预测

（六）问卷应遵照问卷制作的规范与要求，并进行规范化检验

第四节教育实验法

一、教育实验法概述

（一）教育实验法的概念

教育实验法是为了解决现实的教育问题，提出一定的解答的假说并加以科学的验证，有计划地干预教育教学的过程，对实验对象施以新的教育影响，从中收集事理事实材料进行定性和定量分析，以确定实验影响与实验结果之间的因果依存关系，并就假说的验证和效果作出理论上和实践上价值判断的一种综合性教育科研方法。

教育实验的本质是一种研究性的教育实践。教育实验的本质是经验研究和理论研究的统一。教育实验的方法和类型具有多性。一句话，教育实验就是假设的表达和验证，有条件的控制和研究性的操作，假说的验证和效果的评价。

白色污染塑料袋问题

校园关系

家庭关系

环保

传统节日

这些是我自己做过比较好做的社会问题。

研究方案一般是：1.确定问题 2.查找资料 3.问卷调查 4.数据分析 5.汇总研究 6.展示成果

再列一些给你：

一、哲学类

1. 解放思想，实事求是与中国特色社会主义新道路的开创

2. “三个代表”重要思想与唯物史观的发展

3. 以人为本，全面、协调、可持续发展观对社会主义建设规律认识的深化

4. 科学技术是第一生产力的理论与实践

5. 理论创新、制度创新、科技创新对经济社会发展重要作用的典型调查

6. 坚持群众观点、贯彻立党为公、执政为民宗旨的典型调查

7. 社会转型期人们思想观念变的调查与分析

8. 在发展市场经济中加强社会主义道德建设的典型调查

9. 社会主义初级阶段人的全面发展研究

10. 网络社会中人们交往关系的变化与伦理道德的新课题研究

11. 社会主义荣辱观调查

12. 封建迷信在一些地方泛滥的表现及其原因的调查与分析

13. 加强科学精神、科学思想、科学方法教育经验和做法的调查研究

14. 当代大学生人生追求的调查与分析

15. 当代青年个性化发展的调查与哲学思考

二、经济类

16. 全面建设小康社会的理论与实践研究

17. 新型工业化道路研究

18. 农业劳动力转移对策研究

19. 人民币汇率问题研究

20. 结合地方经济发展进行社会主义新农村建设调查

21. 温州企业发展的现状与思考（温州模式的再思考）

22. 我国与周边地区经济一体化问题研究

23. 垄断行业改革问题研究

24. 地方性中小金融机构发展研究

25. 浙江省“山海协作”项目调查

26. 农民收入问题研究

27. 农民赋税负担问题调查

28. 民间投资问题调查

29. 贫困大学生问题研究

30. 地下钱庄问题研究

31. 公共事业民营化的案例研究

32. 实施西部大开发战略的调查研究

33. 人才市场、技术市场发展调查

34. 各类企业建设现代企业制度的典型调查

35. 个体、私营等非公有制企业典型调查

36. 农业产业结构调整典型调查

37. 农业产业化研究

38. 产业结构调整和优化调查研究

39. 名牌战略案例分析

40. 城镇化的调查和分析

41. 生态环境产业发展调查研究

42. 暑期居民消费新高潮的调查

43. 暑期居民的新消费趋向

44. 商家频繁推出促销政策的分析与比较

45. 物价上涨居民的反映与承受能力

46. 超市连锁经营或会员制若干思考

47. 企业在建立“现代企业制度”方面的经验与做法

48. 企业文化构建过程中的问题

49. 营销政策方面经验

50. 当地经济开发区建设的特色

51. 城建投资规模是否适度的调查

三、社会学类

51. 税费改革给农村带来的变化的调查

52. 当代中国农村家庭结构与功能变迁调查

53. 社会安全感现状和原因调查分析

54. 目前职业的社会声望研究

55. 生活方式的改变与生活满意度的调查分析

56. 单位制度和社会归属感研究

57. 社会诚信度现状及其影响调查

58. 社会公平感与纳税行为的关系研究

59. 新社会阶层的调查研究

60. 就业方式、就业观念变化调查研究

61. 家庭保姆问题调查

62. 社区服务问题研究

63. 家庭暴力问题研究

64. 老年人家庭赡养问题

65. 妇女地位及妇女问题调查研究

66. 当代社会变迁中消费文化兴起问题调查研究

67. 社会生活中中介组织的现状、成因及发展趋势

68. 城市与农村生育观的差异、变化趋势及原因分析

69. 农地征用中侵犯农民利益情况调查

70. 农民对土地的意识变迁及其成因调查

71. 社会转型期的社会政策和社会援助工作研究

72. 城市中农民工现状调查

73. 公民的环境生态意识及其测量研究

74. 大众传播中表达的价值观对受众的影响调查

75. 时尚的社会心理学研究

76. 网络发展及其对青少年影响研究

77. 下岗职工再就业问题

78. 城市居民最低生活保障问题

79. 社会保障体系任一组成部分的发展情况

80. 规范劳动力市场管理和拓展就业渠道的途径问题

81. 社区治安存在的问题和因地制宜的防范措施

82. 普通居民家庭的收入情况

83. 城市临时人员尤其是外来民工的子女受教育问题

84. 农村产业结构调整与农民增收调查

85. 村镇精神文明建设的现状与对策

86. 农村劳动力外流对农业的影响

87. 青年农民素质教育的调查与思考

88. 农村家庭收入与支出结构分析

89. 当地农民文化生活现状及文化产业结构调查

五、教育类

90. 学生迷恋网络问题调查研究

91. 大学生结婚的理性思考

92. 税费改革对农村义务教育的影响

93. 新一轮课改的跟踪调查研究

94. 中小学暴力事件调查

95. 中小学学生道德现状调查

96. 加强中小学国防教育问题研究

97. 现代科技发展与社会主义市场经济对高等教育的影响及对策

98. 推进素质教育的调查研究

99. 学生创新精神和实践能力培养的调查研究

100. 调整教育结构，扩大高等教育规模的调查研究

101. 我国远程教育发展调查与研究

102. 学校实行科学社区管理调查与研究

103. 大学生校外租房问题调查

104. 如何看待学生课桌文化问题

105. 大学学生恋爱行为调查与思考

106. 如何看待大学安全问题

107. 怎样处理学校食堂和学生关系问题的调查研究

108. 学生罢餐的理性思考

109. 学生集会问题调查研究

110. 新时期大学教师和学生关系调查与研究

111. 学校如何节约水电调查与研究

112. 大学生文明举止问题调查研究

113. 大学生参加社会实践的意义和途径方式调查研究

114. 当代大学生价值取向和心理素质的调查研究

115. 加强和改进高校德育工作调查

116. 新时期学生干部在学校管理中的作用

117. 学生宿舍通宵问题调查与研究

118. 大学生信用问题调查与研究

119. 贫困大学生鉴定标准与方法研究

120. 加入WTO、留学潮和教育的改革开放研究

121. 从学生角度看高校教师队伍建设

122. 大学生创业的理性思考

123. 职业技术教育发展与改革调查研究

124. 高校毕业生就业问题研究

125. 中国优秀传统文化与大中小学教育

126. 民办教育发展典型调查

127. 少数民族教育发展调查

128. 基础教育中的素质教育问题

129. 农村适龄儿童、少年接受义务教育情况调查

130. 农村中小学基础设施情况调查

六、管理类

131. 食品安全状况调查

132. 我国私营企业二次创业问题调查

133. 中国家族企业问题调查研究

134. 信息化对企业价值增值作用调查与分析

135. 中国企业家队伍成长与发展的调查与分析

136. 企业在创新中发展典型调查

137. 非法传销活动的调查与分析

138. 非营利组织的作用及其法制化、规范化调查研究

139. 影响中国基层政府行政管理的因素调查研究

140. 反腐倡廉典型调查和案例分析

141. 中国行政审批制度改革调查与分析

142. 卫生服务中心及私人诊所状况调查

143. 公共部门中人力资源管理调查与分析

144. 城市化进程中的政府作用和行政改革研究

145. 村民自治中的问题与对策研究

146. 加入WTO后商会（企业家协会）现状调查与分析

147. 医疗管理体制改革研究

148. 服务型政府建设个案研究

150. 城市社区发展调查与研究

151、其他，可结合政治、经济、社会、文化、自然环境、社会环境等方面，聚焦一些热点、对社会发展有实效的问题展看调查。

以上课题仅供参考。

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