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网上有关“初一历史人教版第一单元思维导”话题很是火热，小编也是针对初一历史人教版第一单元思维导寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　将思维导图应用于初中历史教学将是革命性的进步。下面我精心整理了7年级历史的思维导图，供大家参考，希望你们喜欢!

初一历史人教版第一单元思维导图欣赏 初一历史人教版第一单元：专项练习

　1、下列哪一古代人类遗址，把我国的人类历史推进到大约170万年前

　A.元谋人遗址

　B.北京人遗址

　C.山顶洞人遗址

　D.半坡聚落遗址

　2、下列有关我国境内远古人类及其生活情况的叙述，不正确的是

　A.元谋人是目前已知的最早人类

　B.北京人使用打制石器

　C.山顶洞人掌握了磨光和钻孔技术

　D.上古人类的外貌跟现代人没有差别

　3、元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的原始人类。获得他们生产生活的第一手资料，要通过

　A.神话传说

　B.史书记载

　C.学者推断

　D.考古发掘

　4、半坡遗址是我国重要的原始农耕村落遗址之一，其原始居民

　A.距今约一百七十万年

　B.生活在北京周口店

　C.住着干栏式的房子

　D.主要粮食作物是粟

　5、黄帝被称为?中华民族之父?，下列关于黄帝时期的发明正确的一组是

　A.仓颉缫丝

　B.隶首文字

　C.嫘祖算盘

　D.伶伦乐谱

　6、舜当上部落首领的方式是

　A.通过部落战争，战胜其他部落

　B.凭借家族特权，继承首领位置

　C.治水建立功业，人民拥戴上台

　D.通过禅让制度，大家推荐继位

　7、?公天下?变为?家天下?的重要标志是

　A、氏族公社的公有制变为私有制

　B、氏族公社内部发生贫富分化

　C、部落之间出现激烈的战争

　D、王位世袭制代替禅让制

　8、公元前841年，( )与民争利，引起?国人暴动?。

　A、汤

　B、周武王

　C、周厉王

　D、周文王

　9、春秋后期，铁制农具和( )出现，促进了农业上的深耕细作。

　A、耧车

　B、水排

　C、牛耕

　D、曲辕犁

思维导图在实践中的运用

　既然肯定了思维导图的优越性，接下来就是如何将思维导图传授给学生。在画思维导图前让学生思考，然后进行回答，再进行提炼，而后再引导学生用思维导图的形式来整理自己的想法和所做。让学生自然而然的引入到思维导图的学习中来。在一开始思维导图的制作需要学生的合作共同完成，有助于培养学生的合作精神，慢慢在训练中掌握技巧和厘清历史线索的能力。当然，要让学生接受思维导图，那么老师就要坚持在各种场合下面使用思维导图，使学生发现图是可以表象思维的，然后学生就会自发地尝试运用图来表述些什么。其实思维导图在实践中的应用就像是把大问题分成几个小问题，然后把几个小问题再细分，这样呈树形结构分布。把握住历史事件的主干脉络，也就便于历史知识的理解和记忆了。

　现在大多数网站提供很多做思维导图的方法，例如如何利用工具软件来辅助我们画思维导图，而真正利用思维导图去帮助思维的可能并不是太多。因此我更倾向于学生用自己方式规划出属于自己思维的思维导图。将学习的思维过程规范化、流程化，它有利于学习过程更主动、更规范。譬如在了解没有很强先后联系的事件或所构成的图没有很强的顺序时，在实际运用中适于一些复习课或知识点较散的课文，通过思维导图能激发学生发散思维能力，还能将学生零散的，不成逻辑的知识点汇集起来，形成有序的知识网络。在讲到七年级秦汉科技文化时，我试着让学生把相关的科技、文化等知识点组织起来，再把与之相关的内容一步步串联起来，形成系统认识。

　对于一些时间性很强的历史事件，可以采取时间轴的方式，或者复习时梳理历史事件的时间顺序。

　而对于一些重大历史事件发生的过程的知识点梳理，通过建立一个具有因果关系的思维导图，明确各历史事件间的因果关系，从而明确各历史事件之间的关系。学生在建立思维导图的过程中，将新知识和旧知识联系起来，学会梳理知识点之间的因果关系并有效记忆。

　历史课堂教学，不是简单的知识信息传递和接受过程，而是教师和学生的心灵沟通过程，是一种?交往?，在交往过程中学生的智慧得到启迪，能力得到发展。通过?思维导图?学习，既然它能够成为思维的工具，而不是简单的信息表达工具，那么在师生的?心灵沟通?、?情感交流?方面能够起到辅助，在提高初中学生的记忆、理解、思维能力上，相信通过持之以恒的努力，它培养的不仅是一种习惯，更会是一种有效的思维并获益终生。

初中历史高效学习方法与技巧

一、一定要预习

初中一个好的学习方法是准备各种科目。事实上，它最大的优势在于它可以帮助初中生形成一个良好的学习周期。此外，预习还有助于提高初中生在课堂上的学习效率，在准备不清的地方，在第二天上课时，初中生应格外注意。可以看出，预览是一种有效的学习方法。

二、理清重点

历史课本的每一课通常分为几部分内容，大字部分是该课的主要内容，要求掌握的基本知识点都在这一部分，因此同学们应该对该部分进行精读，着重掌握这一部分的内容，要学会分析这一部分哪些是重点，哪些不是重点，哪些内容是要求一定要记住的，哪些内容属于了解就行的，只有把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对知识的掌握才能更加牢固。

三、善于在总结

一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

四、经常复习

心理学家的研究表明，一个智力水平一般的学生，对阅读过的知识，一小时后还能记住40%左右,一天后还能记住30%左右,一个月后还能记住20%左右,根据人类忘记的遗忘规律,我们在学习历史时,复习显得十分重要,一般来说,对历史知识的复习,基本上要一天、一周、一个月各复习一次，才能加深记忆。

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