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大学生知识竞赛活动总结

　大学生知识竞赛活动总结，在校的时候，学校或多或少都会举行许多活动，要举行活动，就要有具体的目标和方向，策划人就要写一篇活动总结，以下为大家分享一下，大学生知识竞赛活动总结。

大学生知识竞赛活动总结1

　 一、活动时间

　20XX年11月25日晚7：00

　 二、活动地点

　南院T102教室

　 三、活动对象

　信息工程系所有同学

　 四、活动意义

　增长学生的知识，扩展学生的视野，锻炼学生的思维，促进各方面知识的全面发展。

　 五、活动目的

　为了让大家了解知识、学习知识、运用知识及深化科学生活认识，营造浓郁校园学习氛围，也为加强学校的学风建设、知识文明建设和精神文明建设，同时提高自我文化素质，丰富大学学习生活。我系特举办百科知识竞赛，打造一场全新的知识盛宴。

　 六、活动总结

　本次活动主要采用学生以个人为单位的参与方式，各年级段都有属于自己知识水平的竞赛题。采取“勇往直前”、“无限挑战”两轮淘汰赛环节，累积计分的方式。这次活动的主要通过富有常识性、知识性、趣味性的知识竞赛，使学生对奥运知识、安全知识、防震知识及社会科学、自然科学、人文地理、历史生物等学科的基本常识有一个全面的了解，拓宽学生的知识面，活跃我系学习气氛，提升我系同学的综合素质能力，培养了其积极发言和善于思考的良好习惯；大大的激发了我系同学的读书兴趣，提高了我系同学学习激情。加强了学生“五爱”教育，培养了学生善学习、知安全的'意识，促进了学生健康发展及社会的和谐进步。

　但是，在本次活动中发现了几个问题。其一，我系学生的读书量比较少，课外积累不足。其二，学生对一些国家大事及民间常识知道甚少。所以，加强我系学生的读书活动将成为我系学生素质提高的关键。此次活动顺利进行，同学们反映强烈，激发了同学们的学习热情，丰富了同学们的课余生活，活跃了校园气氛，开拓了学生们的思想和眼界，体现了大学生朝气蓬勃积极向上的精神状态，培养发掘了知识人才，提高了同学们的各科储备以及同学们的组织能力。

　通过此次活动，各工作人员都学会了很多东西，为今后的工作积累了经验，但也有不足的地方，如主持人主持有疏漏，题目并非全部贴近同学们的生活学习，选题也不够广泛深刻，活动未普及到位等。这些看似不大的细节问题都是今后须要完善的地方。

　“学习为主，娱乐为辅”是开展各项活动应坚持的中心点。这次百科知识竞赛的成功举办即符合中心。我们将在往后的工作中继续坚持，使同学们快乐学习，快乐生活。

大学生知识竞赛活动总结2

　本周是读书节，学校开展了丰富多彩的读书活动，今天下午是我们六年级组的“百科知识”竞赛活动。

　大家按照约定的时间走进了多功能报告厅。我们班去得最早，一走进报告厅，就被舞台上的阵势吸引住了，舞台后面的正中悬挂着大屏幕（用来出题的），左右呈八字形摆放了十张课桌，那代表着十个班的点将台，每张桌上摆着一个抢答器。最前面的正中是

　抢答显示器。多功能报告厅的左前方还悬挂着另一幅大屏幕，显示的是各号台的分数。舞台下方则坐着一排工作人员——电脑老师，他们都严阵以待。

　待十个班的同学都到齐后，选手们便开始抽签，我们班的选手居然抽中了一号台，刚好我们是一班，看来我们与“一”还是挺有缘份的，如果比赛结果也是“一”该多好啊，我在心里暗暗地为选手们祈祷。

　五年级组的两位语文老师担任了这次活动的主持人，随着两位老师优美的开场白一结束，比赛正式开始，第一轮必答题，主持人让我们班的一号选手准备，我的心顿时提到了嗓子眼，因为第一个很容易充当牺牲者，随着主持人一声“恭喜你，答对了，

　我深深地松了一口气，必答题不太难，选手们都一一通过了。为了让选手们轻松一下，主持人插入了四条观众题，下面的同学们可高兴了，大家把手举得高高的，主持人下来递话筒，有些同学恨不得把手举到主持人的鼻子下面，我多么希望我班的同学能成为幸运的观众，唐宇超终于赢得了一次机会，并且答对了，还得到了一份奖品，大家别提多开心了。

　第二轮抢答题开始了，各号台进行了抢答器的调试，效果都不错。主持人开始出题了，我想台上选手的注意力肯定是百之二百的集中，第一道题，我们没有抢到，下面的同学个个都有些失望，第二道题，我们又没有抢到，坐在我身旁的冒婧怡同学急得直捶桌子，第三道、第四道、第五道，我们都没有抢到，坐在最前面的男生们坐不住了，有人大声地喊：“徐家幸，把抢答器抓在手里！”也许他们果真听到了，第六道题终于被我们抢到了，而且答对了，大家拼命地鼓掌。这一轮，我们拿到了我们本门的一份，不输不赢。

　最后一轮是风险题。有二十分和三十分分值的题，答对得相应分值，答错倒扣相应分值，这可是拉开分数差距的关键一轮了。我们班吴琪抢到了回答权，而且要的是三十分，我真佩服她的胆量，不管答对答错，这种自信都是值得表扬的。“恭喜你，答对了！”坐在我身旁的冒婧怡激动得叫起来：“吴琪，好样儿的！”我们希望他们继续得到抢答的机会。这一次当主持人出示提示一时，被李广修抢到了，可是不幸的是他答错了，被倒扣四十分，我们一个个都惋惜地叹了口气，主持人继续出示提示二，又被李广修抢到了，我既紧张又兴奋，万一再错了，就三等奖拿定了，然而他答对了，把损失降低到最低限度。太出乎意料了！按常理，第一次答错了，除了惋惜就是自责，而他能迅速地调整状态继续投入战斗，这样的斗志，这样的勇气实在难能可贵，这一壮举深深感染着我们在场的每一个人。

　最后，我们三名参赛选手的总分居全年级第二，虽然没有拿到第一名，但我还是很高兴。三位选手的。表现太让我感动了！我知道这成绩的取得离不开他们的充分准备，离不开他们的团结协作，也离不开全班同学的鼎立支持。

　学校举行这样的活动，让孩子们在快乐中增长知识，在竞赛中碰撞智慧，这才是真正的智趣大课堂啊！

2021年高中生物竞赛的知识点

一、认真的看一遍，其中一些不好理解的地方一定要闹明白，对应一些过程性的东西，还有方程式什么的要自己做一个简图或是进行一些综合分类，对于重点要用特殊记号标记出来，以便以后温习！这一遍不一定要都记住，主要是理解其中的原理，规律！感觉忘记一些也没关系，这很正常的。

二、开始看第二遍，这次主要是温故而知新，根据自己的情况可以详细，也可以根据第一遍自己的标记，有选择的看。不过建议还是看的认真一点，你会发现一些可能自己一起的错误认识，这边下来，我敢保证只要用心的话，60%的东西一定能记住的。

三、分重点的看，注重看一些知识点，可以自己先想一些书上将的什么，然后再看看书，自己遗漏了什么？一些定义啊，反应式什么的要刻意去记一下，前两遍保证了你知道有这么个东西，是这么回事，但你不一定记得很准确，这次就要有点死记了，不能让自己闹低级错误。

四、这是很重要的一点，一定要有兴趣的去学，不要认为是一种负担。这样得到的效果会比较好。这是我的个人经验，我很喜欢生物，高中时，不怎么看书，上课认真听讲，下来了看看书，有时也不怎么看书，每次也都能考的差不多，我的好朋友都觉得很奇怪的。我认为主要是兴趣，感兴趣，上课就都记下了，下课，看看书巩固一些也就差不多了！若你是自学或是复习的话，我觉得以上的方法还是比较有效的，给你一个参考。你要是刚开始学习的话，我建议你一定上课好好听讲，那个的效果比自学要好！

生物基本常识 资料

2021年高中生物竞赛的知识点有哪些你知道吗?要学好高中生物知识点就要注意一点，学习高中生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。一起来看看2021年高中生物竞赛的知识点，欢迎查阅!

高中生物竞赛的知识点

植物有效成分的提取。

1、植物芳香油的提取 方法 ：蒸馏、压榨和萃取。

2、水蒸汽蒸馏法是利用水蒸汽将挥发性较强的植物芳香油携带出来，形成油水混合物，冷却后又重新分出油层和水层。如玫瑰油、薄荷油等(也可用萃取法)。

3、柑橘、柠檬芳香油的制备常使用压榨法，因为水中蒸馏会导致原料焦糊和有效成分水解。

4、胡萝卜素的提取一般用萃取法。萃取法是将粉碎、干燥的植物原料用有机溶剂浸泡，使芳香油溶解在有机溶剂中，然后蒸发出有机溶剂，获取纯净的植物芳香油。

5、石油醚具有较高的沸点，能充分溶解胡萝卜素，并且不与水混溶，所以适宜用作胡萝卜素的萃取剂。

6、玫瑰精油的化学性质稳定，难溶于水，易溶于有机溶剂，能随水蒸汽一同蒸馏。故适用于蒸馏法。

7、玫瑰精油的油水混合物中加入NaCL目的是增加水层密度，使油水分层。分离油层后加无水Na2SO4，目的是除去水，再过滤去除Na2SO4。

8、橘皮压榨前用石灰水浸泡，目的是破坏细胞结构、分解果胶、防止橘皮压榨时滑脱，提高出油率。

9、胡萝卜素是橘**结晶，化学性质比较稳定，不溶于水，微溶于乙醇，易溶于石油醚等有机溶剂，所以适于用萃取法。

10、萃取时采用水浴加热，以防有机溶剂燃烧、爆炸。瓶口安装回流冷凝装置，以防止加热时有机溶剂挥发。

高中生物易混淆知识

1.类脂与脂类

脂类：包括脂肪、固醇和类脂，因此脂类概念范围大。

类脂：脂类的一种，其概念的范围小。

2.纤维素、维生素与生物素

纤维素：由许多葡萄糖分子结合而成的多糖。是植物细胞壁的主要成分。不能为一般动物所直接消化利用。

维生素：生物生长和代谢所必需的微量有机物。大致可分为脂溶性和水溶性两种，人和动物缺乏维生素时，不能正常生长，并发生特异性病变——维生素缺乏症。

生物素：维生素的一种，肝、肾、酵母和牛奶中含量较多。是微生物的生长因子。

3.大量元素、主要元素、矿质元素、必需元素与微量元素

大量元素：指含量占生物体总重量万分之一以上的元素，如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg。其中N、P、S、K、Ca、Mg是植物必需的矿质元素中的大量元素。C是基本元素。

主要元素：指大量元素中的前6种元素，即C、H、O、N、P、S，大约占原生质总量的97%。

矿质元素：指除C、H、O以外，主要由根系从土壤中吸收的元素。

必需元素：植物生活所必需的元素。它必需具备下列条件：第一，由于该元素的缺乏，植物生长发育发生障碍，不能完成生活史;第二，除去该元素则表现专一的缺乏症，而且这种缺乏症是可以预防和恢复的;第三，该元素在植物营养生理上应表现直接的效果，绝不是因土壤或培养基的物理、化学、微生物条件的改变而产生的间接效果。

微量元素：指生物体需要量少(占生物体总重量万分之一以下)，但维持正常生命活动不可缺少的元素，如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo，植物必需的微量元素还包括Cl、Ni。

4.还原糖与非还原糖

还原糖：指分子结构中含有还原性基团(游离醛基或α-碳原子上连有羟基的酮基)的糖，如葡萄糖、果糖、麦芽糖。与斐林试剂或班氏试剂共热时产生砖红色Cu2O沉淀。

非还原糖：如蔗糖内没有游离的具有还原性的基团，因此叫作非还原糖。

5.斐林试剂、双缩脲试剂与二苯胺试剂

斐林试剂：用于鉴定组织中还原糖存在的试剂。很不稳定，故应将组成斐林试剂的A液(0.1g/mL的NaOH溶液)和B液(0.05g/mL的CuSO4溶液)分别配制、储存。使用时，再临时配制，将4-5滴B液滴入2mLA液中，配完后立即使用。原理是还原糖的基团—CHO与Cu(OH)2在加热条件下生成砖红色的Cu2O沉淀。

双缩脲试剂：用于鉴定组织中蛋白质存在的试剂。其包括A液(0.1g/mL的NaOH溶液)和B液(0.01g/mL的CuSO4溶液)。在使用时要分别加入。先加A液，造成碱性的反应环境，再加B液，这样蛋白质(实际上是指与双缩脲结构相似的肽键)在碱性溶液中与Cu2+反应生成紫色或紫红色的络合物。

二苯胺试剂：用于鉴定DNA的试剂，与DNA混匀后，置于沸水中加热5分钟，冷却后呈蓝色。

6.血红蛋白与单细胞蛋白

血红蛋白：含铁的复合蛋白的一种。是人和其他脊椎动物的红细胞的主要成分，主要功能是运输氧。

单细胞蛋白：微生物含有丰富的蛋白质，人们通过发酵获得大量的微生物菌体，这种微生物菌体就叫作单细胞蛋白。

7.显微结构与亚显微结构

显微结构：在光学显微镜下能看到的结构，一般只能放大几十倍至几百倍。

亚显微结构：能够在电子显微镜下看到的直径小于0.2μm的细微结构。

8.原生质与原生质层

原生质：是细胞内的生命物质。动植物细胞都具有，分化为细胞膜、细胞质、细胞核三部分。主要由蛋白质、脂类、核酸等物质构成。

原生质层：是一种选择透过性膜，只存在于成熟的植物细胞中，包括细胞膜、液泡膜及两层膜之间的细胞质。它与成熟植物细胞的原生质相比，缺少了细胞液和细胞核两部分。

9.赤道板与细胞板

赤道板：细胞中央的一个平面，这个平面与有丝分裂中纺锤体的中轴相垂直，类似于地球赤道的位置。

高中生物实验知识点

探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度

一、实验原理：

植物插条经生长素类似物处理后，对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理其影响程度亦不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。

二、实验注意事项

1. 选择插条：以1年生苗木为最好(1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活)

2. 处理插条：枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活。

3. 处理方法：

1)浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。(要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理)

2)沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下(约5s)，深约1.5cm即可。

探究培养液中酵母菌数量的动态变化

一、实验原理：

1.在含糖的液体培养基(培养液)中酵母菌繁殖很快，迅速形成一个封闭容器内的酵母菌种群，通过细胞计数可以测定封闭容器内的酵母菌种群随时间而发生的数量变化。

2.养分、空间、温度和有毒排泄物等是影响种群数量持续增长的限制因素。

二、酵母菌计数方法：抽样检测法或显微计数法(用血球计数板)。

先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。多余培养液用滤纸吸去。稍待片刻，待细菌细胞全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台的中央，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管中的酵母菌总数。

注意：从试管中吸出培养液进行计数之前，要将试管轻轻震荡几次。

土壤中 动物类 群丰富度的研究

一、实验原理：

1.土壤不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些动物的良好栖息场所。研究土壤中动物类群的丰富度，操作简便，有助于理解群落的基本特征与结构。

2.许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不能用样方法或标志重捕法进行调查。在进行这类研究时，常用取样器取样的方法进行采集、调查，即：用一定规格的捕捉器(如采集缺罐、吸虫器等进行取样)。

二、丰富度的统计方法：记名计算法和目测估计法。

记名计算法是指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于个体较大，种群数量有限的群落。

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什么人适合生物竞赛

⑴病毒：没有细胞结构。包括动物病毒、植物病毒、噬菌体（细菌病毒）三大 类。

⑵原核生物：细菌、蓝藻。 硝化细菌、乳酸菌、固氮菌、破伤风杆菌、肺炎球

原核生物： 细菌、 蓝藻。 硝化细菌、 乳酸菌、 固氮菌、 破伤风杆菌、 菌、大肠杆菌、

放线菌 支原体、立克次氏体、衣原体等

⑶真核生物： 各种动物、植物、真菌包括：酵母菌、各种蘑菇、霉菌（青霉

真核生物： 各种动物、 植物、 真菌 包括： 酵母菌、 各种蘑菇、 霉菌（ 菌、根霉菌…）、 所有的虫（草履虫、变形虫…）、除蓝藻以外的所有藻类 根霉菌… 所有的虫（ 草履虫、 变形虫… （绿藻、红藻、褐藻、团藻 …） 细胞质内有细胞器，细胞器内有细胞器基质 （绿藻、红藻、褐藻、团藻… 细胞质包括细胞器和细胞质基质 细胞器基质是细胞器内的 ,只有有膜细胞器才 细胞器基质是细胞器内的, 有,在基本组成上和细胞质基质相似 细胞器基质 是细胞器里面的胶质液体 细 胞器是细胞功能 细胞质是细胞除细胞核和细胞膜以外的物质 ..包括各种细胞 细胞质是细胞除细胞核和细胞膜以外的物质.. ..包括各种细胞 器和细胞质基质 顺带一提.细胞质基质是细胞器的生活场所 宏观上有动物体 顺带一提. 机能，微观上可以研究到细胞 ，分子，原子等 在细胞以内，细胞核以外的部分， 机能，微观上可以研究到细胞，分子， 在细胞以内，细胞核以外的部分， 叫做细胞质。 细胞质主要包括细胞质基质和细胞器。 植物细胞壁以内，细胞 核以外的部分叫细胞质 。动物细胞核以外的部分 ，叫做细胞质。 细胞器是具有 核以外的部分叫细胞质。 动物细胞核以外的部分，叫做细胞质。 膜结构的细胞功能单位。线粒体，叶绿体等。 细胞器基质是细胞器膜内物质 。 细胞器基质是细胞器膜内物质。

§1、生物学： 研究生命现象和生命活动 规律的科学

§2、（B）生物的基本特征：（生物与非生物的本质区别） 、（B 1、具有共同的 和 基础。 物质基础是构成细胞的元素和化合物 。 生物结构和 基础。 物质基础是构成细胞的元素和化合物。 功能的基本单位是细胞（除 ）。 病毒也有一定的结构即病毒结构。 2、都有 。新陈代谢是一切生命活动的基础，是生物最本质的特征。区别：细 胞增殖是生长发育繁殖遗传的基础。 3、都有 。生物对外界刺激能发生一定的反应 。如：根的向地性，蝶白天活动， 生物对外界刺激能发生一定的反应。 根的向地性， 蝶白天活动， 利用黑光灯捕虫，动物躲避敌害。区别：反射是多细胞高等生物通过神经系统 对刺激发生的反应。 4、都有生长、 。生物生长的过程 中伴随着发育，发育后又能繁殖后代 ，保证 都有生长、 中伴随着发育， 发育后又能繁殖后代， 种族延续。 5、都有 和 遗传使物种基本稳定 ，变异使物种进化。 6、都能适应一定的环境，又能影响环境。（这是自然选择的结果） §3、（A）生物科学的发展 三个阶段： 阶段； 阶段； 阶段； 细胞学说：德 、（A 细胞学说： 植物学家施莱登和动物学家施旺提出。内容：细胞使一切动植物结构的基本单 位。意义： 1953 年沃森（美）和克里克（英）提出 DNA 分子规则的双螺旋结构 。 意义： 年沃森（ 和克里克（ 分子规则的双螺旋结构。 §4、（A）当代生物科学的新进展 1、 微观方面：从细胞水平进入分子水平探 微观方面： 索生命本质。 生物工程实例：乙肝疫苗、石油草、超级菌 2、 宏观方面：生 态学生物与其生存环境之间相互关系。 生态农业 §5、（A）学习生物学的要求和方法 、（A 第一章 生命的物质基础 §1、（B）组成生物体的大量元素和微量元素及其重要作用 1、大量元素：含 、（B 量占生物体总重量万分之一以上 [C(最基本)CHON(基本元素)CHonPSKCaMg ] 2、 量占生物体总重量万分之一以上[C(最基本)CHON( 基本元素)CHonPSKCaMg [C(最基本 )CHON(基本元素 微量元素：生物体必需，但需要量很少的元素（ Mo、Cu、B、Zn、Fe、Mn (牧童 微量元素：生物体必需，但需要量很少的元素（Mo Cu、 Mo、 Zn、 Fe、 碰新铁门)） 植物缺少 （元素）时花药花丝萎缩，花粉发育不良。（花而不实） 碰新铁门) 元素）时花药花丝萎缩，花粉发育不良。 花而不实） 3、统一性：构成生物体的元素在无机自然界都可以找到 ，没有一种是生物所特 统一性： 构成生物体的元素在无机自然界都可以找到， 有的。 差异性：组成生物体的元素在生物体体内和无机自然界中的含量相差很大。 §2、（B）构成细胞的化合物 无机物： ①水（约 60-95%，一切活细胞中含量 、（B 60-95%，一切活细胞中含量 最多的化合物） ②无机盐 约 1-1.5%） 有机物： ③糖类 ④核酸 （共约 1-1.5%） 最多的化合物） （ 1-1.5%） 有机物： 核酸（ 1-1.5%） ⑤脂类（1-2%） ⑥蛋白质（约 7-10%是一切活细胞有机物含量最多的，干细胞 脂类（1-2% 1-2%） 7-10%是一切活细胞有机物含量最多的，干细胞 中含量最多的） §3、（C）水在细胞中存在的形式及水对生物的意义 结合水：与细胞内其它物 结合水： 质结合 是细胞结构的组成成分 自由水：（占大多数）以游离形式存在，可以 自由流动。（幼嫩植物、代谢旺盛细胞含量高） 生理功能：①良好的溶剂 ② 生理功能：① 运送营养物质和代谢的废物 ③绿色植物进行光合作用的原料。 运送营养物质和代谢的废物③ §4、（C）无机盐离子及其对生物的重要性 1、细胞中某些复杂化合物的重要 、（C 组成成分。如：Fe2+是血红蛋白的主要成分； Mg2+是叶绿素的必要成分。 2、 组成成分。如：Fe2+ 是血红蛋白的主要成分；Mg2+ Fe2+是血红蛋白的主要成分； Mg2+是叶绿素的必要成分。 维持细胞的生命活动（细胞形态、渗透压、酸碱平衡）如血液钙含量低会抽搐 。 维持细胞的生命活动（ 细胞形态、 渗透压、 酸碱平衡） 如血液钙含量低会抽搐。 §5、（C）动植物体内重要糖类 、脂质及其作用 1、糖类 C、H、O 组成 构成生 动植物体内重要糖类、 物重要成分、主要能源物质 种类： ①单糖：葡萄糖（重要能源）、果糖、核 糖&脱氧核糖（构成核酸）、半乳糖 ②二糖：蔗糖、麦芽糖（植物）； 乳 &脱氧核糖 构成核酸） 脱氧核糖（ 二糖： 蔗糖、 麦芽糖（ 植物） 糖（动物） ③多糖：淀粉、纤维素（植物）； 糖元（动物） 四大能源： ① 重要能源：葡萄糖 ②主要能源：糖类 ③直接能源：ATP ④根本能源：阳光 2、 重要能源： 主要能源： 直接能源： 根本能源： 脂质 由 C、H、O 构成，有些含有 N、P 分类： ①脂肪：储能、维持体温 ②类 脂：构成膜（细胞膜、液泡膜、线粒体膜等）结构的重要成分 ③固醇：维持新 构成膜（ 细胞膜、 液泡膜、 线粒体膜等） 固醇： 陈代谢和生殖起重要调节作用 胆固醇、性激素、维生素 D； §6、（C）蛋白质的化学结构 、基本单位及其作用 蛋白质 由 C、H、O、N 元素 蛋白质的化学结构、 构成，有些含有 P、S 基本单位：氨基酸 约 20 种 结构特点：每种氨基酸都至 少含有一个氨基和一个羧基 ，并且他都连结在同一个碳原子上 。结构通式： 肽 少含有一个氨基和一个羧基， 并且他都连结在同一个碳原子上。 结构通式： 键：氨基酸脱水缩合形成 ，分子式 有关计算: 脱水的个数 = 肽键个数 = 氨基 氨基酸脱水缩合形成， 有关计算: 酸个数 n 链数 m 蛋白质分子量 = 氨基酸分子量 ╳ 氨基酸个数 - 水的个数 ╳ 酸个数 18 功能：1.有些蛋白是构成细胞和生物体的重要物质 2.催化作用，即酶 3.运 功能：1.有些蛋白是构成细胞和生物体的重要物质 2.催化作用 催化作用， 3.运 输作用，如血红蛋白运输氧气 4.调节作用，如胰岛素，生长激素 5.免疫作用， 输作用， 4.调节作用 如胰岛素， 调节作用， 5.免疫作用 免疫作用， 如免疫球蛋白 §7、（C）核酸的化学组成及基本单位 核酸 由 C、H、O、N、P 元素构成 基本 单位：核苷酸(8 种) 结构：一分子磷酸、一分子五碳糖（脱氧核糖或核糖）、 单位：核苷酸(8 一分子含氮碱基（有 5 种）A、T、C、G、U 构成 DNA 的核苷酸：（4 种） 构成 种）A 的核苷酸：（4 RNA 的核苷酸：（4 种） 的核苷酸：（4 §8、（C）组成生物体的无机化合物和有机化合物是生命活动的基础 、（C §9、（A）多种化合物只有按一定的方式有机组织起来，才能表现出细胞和生 、（A 物体的生命现象 §10、（B）生物组织还原性糖、脂肪、蛋白质的鉴定 颜色反应：某些化学试 10、（ 、（B 剂能够使生物组织中有关有机物产生特定颜色 。 还原糖（葡萄糖、果糖） + 斐 剂能够使生物组织中有关有机物产生特定颜色。 还原糖（ 葡萄糖、果糖） 林 → 砖红色沉淀 脂肪可被苏丹Ⅲ染成橘**；被苏丹 Ⅳ染成红色 蛋白质与 脂肪可被苏丹Ⅲ 染成橘**；被苏丹Ⅳ 双缩脲产生紫色反应 （注意：斐林试剂和双缩脲试剂的成分和用法） 第二章 生命的基本单位细胞 §1、 B）真核细胞和原核细胞的区别 常考的真核生物 ：绿藻、衣藻、真菌（如 （ 常考的真核生物：绿藻、衣藻、真菌（ 酵母菌、霉菌、蘑菇）及动、植物。（有真正的细胞核） 常考的原核生物：蓝 常考的原核生物： 藻、细菌、放线菌、乳酸菌、硝化细菌、支原体。（没有由核膜包围的典型的 细胞核） 注：病毒即不是真核也不是原核生物，原生动物（草履虫、变形虫 ） 注：病毒即不是真核也不是原核生物，原生动物（草履虫、变形虫） 是真核。 §2、（C）动物细胞和植物细胞亚显微结构模式图 （第 22 页） 、（C §3、（C）细胞膜的结构和功能 化学成分：蛋白质和脂类分子 结构：双层磷 、（C 脂分子层做骨架，中间镶嵌、贯穿、覆盖蛋白质 特点：结构特点是一定的流动 脂分子层做骨架， 中间镶嵌、 贯穿、 特点： 性，功能特点是选择透过性。 功能：1、保护细胞内部 2、交换运输物质 3、 功能：1 细胞间识别、免疫（膜上的糖蛋白） 物质进出细胞膜： 1、自由扩散：高浓度 物质进出细胞膜：1 运向低浓度，不需载体和能量（O2、CO2、甘油、乙醇、脂肪酸） 2、主动运输： 运向低浓度，不需载体和能量（ O2、CO2、甘油、乙醇、脂肪酸） 主动运输： 低浓度运向高浓度，需要载体和能量。意义：对活细胞完成各项生命活动有重 要作用。 （主要是营养和离子吸收 ，常考小肠吸收氨基酸 、葡萄糖；红细胞吸 要作用。 主要是营养和离子吸收，常考小肠吸收氨基酸、 葡萄糖； 收钾离子，根吸收矿质离子） §4、（C）细胞质基质内含有的物质和细胞质基质的功能 细胞膜以内、细胞核 细胞膜以内、 以外的部分，叫细胞质。均匀透明的胶状物质 ，包括细胞质基质和细胞器 功能： 以外的部分，叫细胞质。均匀透明的胶状物质， 功能： 含多种物质（水、无机盐、氨基酸、酶等）是活细胞新陈代谢的场所。提供物 质和环境条件。 §5、（C）线粒体和叶绿体基本结构和主要功能 线粒体：真核细胞主要细胞器 线粒体： （动植物都有），机能旺盛的含量多。程粒状、棒状，具有双膜结构，内膜向 内突起形成嵴，内膜基质和基粒上有与有氧呼吸有关的酶，是有氧呼吸第二、 三阶段的场所，生命体 95%的能量来自线粒体，又叫动力工厂。含少量的 DNA、 95%的能量来自线粒体，又叫动力工厂。含少量的 DNA、 RNA。 叶绿体:只存在于植物的绿色细胞中 。扁平的椭球形或球形 ，双层膜结构。 RNA。 叶绿体: 只存在于植物的绿色细胞中。扁平的椭球形或球形，双层膜结构。 基粒上有色素，基质和基粒中含有与光合作用有关的酶，是光合作用的场所。 含少量的 DNA、RNA。 DNA、 RNA。 §6、（C）其他细胞器的主要功能 内质网：单层膜折叠体，是有机物的合成车 内质网： 单层膜折叠体， 间，蛋白质运输的通道 。 核糖体：无膜的结构，椭球形粒状小体，将氨基酸缩 蛋白质运输的通道。 核糖体： 无膜的结构， 椭球形粒状小体， 合成蛋白质。蛋白质的装配机器高尔基体：单膜囊状结构，动物细胞中与分泌 物的形成有关，植物中与有丝分裂中细胞壁的形成有关。 中心体：无膜结构， 中心体：无膜结构， 由垂直的两个中心粒构成，存在于动物和低等植物中，与动物细胞有丝分裂有 关。 液泡：单膜囊泡，成熟的植物有大液泡。功能：贮藏（营养、色素等） 、 液泡：单膜囊泡，成熟的植物有大液泡。功能：贮藏（营养、色素等）、 保持细胞形态，调节渗透吸水。 §7、（C）真核细胞的细胞核的结构和功能 真核细胞核包括核液 、核膜（上有 真核细胞核包括核液、 核膜（ 核孔）、核仁、染色质。功能：是遗传物质复制和储存的场所。 §8、（C）原核细胞的基本结构 最主要区别：原核细胞没有由核膜包围的细胞 最主要区别： 核（有明显核区拟核） 支原体是原核中最小的 原核细胞细胞壁不含纤维素， 主要是糖类与蛋白质结合而成。 细胞膜与真核相似。 §9、（B）细胞周期的概念和特点 细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完 细胞周期： 连续分裂的细胞， 成时开始到下次分裂完成时为止。 特点：分裂间期历时长 §10、（C）动、植物有丝分裂过程及比较 1、过程特点：分裂间期：可见核膜 10、 过程特点： 分裂间期： 核仁，染色体的复制（ DNA 复制、蛋白质合成）。 前期：染色体出现，散乱排 核仁，染色体的复制（DNA 布，纺锤体出现，核膜、核仁消失（两失两现） 中期：染色体整齐的排在赤道 纺锤体出现， 核膜、 核仁消失（ 两失两现） 中期： 板平面上 后期：着丝点分裂，染色体数目暂时加倍 末期：染色体、纺锤体消 失，核膜、核仁出现（两现两失） 注意：有丝分裂中各时期始终有同源染色体 ， 核膜、核仁出现（ 两现两失） 注意：有丝分裂中各时期始终有同源染色体， 但无同源染色体联会和分离。

适合生物竞赛的人包括对生物学有浓厚兴趣、具备扎实的生物学基础、于学习和理解生物学知识、具备批判性思维和解决问题能力的人等。

1、对生物学有浓厚兴趣

生物竞赛涉及广泛的生物学知识，包括微生物学、遗传学、生物化学、生态学等。因此，对生物学有浓厚兴趣的学生更容易投入学习和探索，提高竞赛成绩。

2、具备扎实的生物学基础

生物竞赛对生物学基础知识的掌握程度有较高要求。学生需要在高中阶段掌握生物学的基本概念、原理和方法，才能更好地参与竞赛。

3、善于学习和理解生物学知识

生物竞赛涉及的知识面较广，需要学生具备较好的学习能力和理解能力。善于学习和理解生物学知识的学生能够更快地掌握新知识，提高竞赛水平。

4、具备批判性思维和解决问题的能力

生物竞赛要求学生具备批判性思维和解决问题的能力。在解决竞赛问题时，学生需要审慎分析问题，通过批判性思维和科学方法，寻找解决方案。

生物竞赛的作用：

1、促进生物学学习

生物竞赛能够激发学生对生物学知识的兴趣和热情，促使他们更加积极地学习和探索生物学知识。竞赛中的题目通常具有一定的挑战性和启发性，能够引导学生深入思考和探究生物学问题，提高他们的学习能力和解决问题的能力。

2、培养创新精神

生物竞赛注重培养学生的创新思维和实践能力。在竞赛过程中，学生需要运用所学知识进行分析、推理、实验和探究，寻找解决问题的新思路和方法。这种培养方式能够激发学生的创新精神，培养他们的创新思维和实践能力。

3、拓宽知识视野

生物竞赛涉及的生物学知识范围广泛，包括微生物学、遗传学、生物化学、生态学等多个领域。通过参与竞赛，学生可以接触到更多的生物学知识，拓宽自己的知识视野，提高自身的综合素质。

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